Портфоліо проекту "Природа - цілющі ліки для душі"

Назва навчальної теми

Українська література 10-х років ХХ століття

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література: Українська література 10-х років ХХ століття. М. Коцюбинський. Психологічна новела “Intermezzo”

Всесвітня література (Європейський літературний імпресіонізм)

Художня література (малярство художників-імпресіоністів)

Вік учнів, клас

ІІ курс, 16-17 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

При вивченні теми «Українська література 10-х років ХХ століття» учні ІІ курсу Під час виконання проекту учні повинні шляхом використання інтерактивних технологій ознайомитися з життєвим та творчим шляхом письменника, еволюцією його свідомості. Вивчають зміст новели Михайла Коцюбинського “Intermezzo”, розкривають історію її написання, з’ясувують своєрідність системи образів, причини настрою ліричного героя, його подібність з автором, визначають особливості імпресіоністичного стилю М. Коцюбинського. Кінцевий результат роботи – створення блогу присвяченого питанню «Природа-цілюще джерело душі.

План вивчення теми (вставити файл)

план

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

До початку проекту провести з учнями анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д», Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося. Впродовж роботи над проектом запропонувати учням План проекту, самооцінювання і рефлексія. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків. Вчитель надає учням Контрольний список самоспрямування у навчанні. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання блогуФорма оцінювання блогу, презентації Форма оцінювання мультимедійної презентації та плакату. До закінчення створення презентацій буде призначено спеціальні консультації з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших та зможуть здійснити виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуючи Форму оцінювання з балами для підсумкового оцінювання, буде здійснено взаємооцінювання у групі з урахуванням вкладу кожного учня в роботу групи. Зроблена оцінка діяльності учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання « Природа – цілющим джерелом душі?»Провести рефлексію роботи над проектом. Для перевірки засвоєння знань учні використовують Контрольний список з літератури. Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки, критерії оцінки якостей учнів під час захисту блогу, форму для взаємооцінювання блогу учнями іншої груп . Провести анкетування. Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення тестування для оцінювання знань з теми..

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку проекту Учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює учнів та батьків з інформаційним буклетом, Файл:Букл1.pngФайл:Букл2.png

відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, який складатиметься з декількох частин. Як підсумок роботи кожен створить сторінку блогу, в якій представить своє розуміння сенсу людського життя і важливості грошей в нашому житті. Діяльність учнів спланована таким чином, що: 1. Всі ознайомлюється з біографією автора. Індивідуальне завдання: знайти цікаві факти життя та оформити їх у вигляді презентації. 2. Всі учні читають твір. Проводять порівняння даного твору із аналогічними в світовій літературі. Індивідуальне завдання: створити плакат із порівнянням двох постатей Герасим Калитка та Пан Журден. 3. Всі учні дискутують про бездуховність людини, про сенс людського життя. Індивідуальне завдання: створюють електронний опитувальник, визначають, що головне в житті людини та важливість грошей для особистого щастя. Проводять аналіз отриманих результатів. 4. Всі учні відповідають на питання: «що потрібно для щастя», «гроші – добро чи зло». Завдання: створити сторінку блогу, яка відповідає на ключове питання проекту. Кінцевий результат проекту: учні створюють блог, який складається з декількох сторінок і відображає комплексне дослідження теми. Учні роблять висновок про актуальність заданої теми. Завдання для креативної групи дітей: створити буклет для батьків, який буде надавати поради по вихованню дітей. «Як нас виховувати, щоб ми виросли духовно багатими людьми». Для даного виду роботи учні мають проаналізувати вплив виховання на формування особистості. Під час виконання проекту Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, консультує по технічним питанням інструкціяСпитай перш ніж, надає допоміжні матеріали для слабких учнів – шаблони. Учні під час роботи над темою використовують Інтернет з метою пошуку інформації, а саме: шукають біографічні факти про життя і творчість І. Карпенка-Карого, добирають різні цікавинки про нього, після прочитання твору обговорюють його в соціальних мережах, добирають інформацію про гроші, шукають цікаві факти впливу грошей на людину, обговорюють складові компоненти щастя. Учні в процесі роботи над проектом користуються Інтернет - сервісами, а саме: електронна пошта, чат, опитування. Проводять роботу з електронними формами запропонованими вчителем. Після закінчення проекту Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Пропонує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми.. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Оставненко Світлана Дмитрівна

Фах, навчальний предмет

Українська мова та література

Навчальний заклад

МПСЛ

Місто\село, район, область

Миколаїв