Хімія у моєму житті

УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано! Як його використовувати? В текст своєї вікі-статі вписуєте {{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}} натискаєте кнопку Зберегти статтю; клацаєте на вкладці Правити; вносите правки в існуючі розділи.

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.

Опис проекту

Назва проекту	САМ СОБІ ХІМІК
Реєстраційна форма	Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту	хімія, біологія, образотворче мистецтво.
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті	учні 8-11 класів (14-16 років)
Короткий опис проекту	Можливості хімії безмежні. Розвиток людського суспільства супроводжується розвитком новітніх хімічних технологій, широким впровадженням у практику нових матеріалів та речовин. Але, на жаль, багато пересічних громадян, вивчаючи ще в шкільному курсі хімію «для оцінки в табелі» досить поверхнево уявляють собі особливості хімічних перетворень, їх вплив на все живе. Неправильний вибір пральних засобів зіпсує речі, невдалий вибір мастил виведе з ладу автомобіль. Непродуманий підбір добрив і отрутохімікатів може зробити пустелею квітучу клумбу чи присадибну ділянку. Тому ще з шкільної парти потрібно розвивати свої хімічні знання, а головне – привчити себе правильно користуватися ними на практиці, у будь-якій ситуації вибрати потрібний і найкращий матеріал, прийняти правильне з позиції хімії, екології і безпеки, рішення
Основні питання проекту	Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Нині з хімією зв’язують глобальне забруднення навколишнього середовища, створення хімічної зброї, наркотиків і інші сумнівні досягнення. Все це стало причиною виникнення хемофобії. Але не слід забувати, що хімічне знання саме по собі не може бути злим або добрим - воно лише потужний інструмент. А результат роботи залежить від того, у яких руках цей інструмент виявиться. І саме учні 7 класу, починаючи вивчати ази хімії одностайно погоджуються з цим твердженням. Вони дуже хочуть вивчати, досліджувати речовини. І їх природну цікавість варто лише направляти в правильне русло. Тому в цьому проекті ми спробували зібрати цікаві досліди, які можна проводити в домашніх умовах, з використанням речовин широкого вжитку, які завжди поруч, всім добре відомі з народження, але мають ще стільки таємниць. Дитяче захоплення часто перетворюється в свідомий вибір майбутньої професії. А в хімії надзвичайно важлива роль особистості – високоосвіченого, глибоко порядного, інтелектуально розвиненого професіонала. Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? В ході дослідження учнів розділилися на мобільні динамічні групи і працювали в трьох напрямках: 1. "Експерти" досліджували властивості органічних речовин та виявляли, що обумовлює їх смак та запах. 2. "Руйнівники міфів" пройшлися сторінками відомих казок і спробували відтворити чудеса своїми руками, застосовуючи власні знання з хімії 3. Робота "Естетів" носила найцікавіший характер, бо їм доводилося перетворювати світ із чорно-білого на кольоровий, застосовуючи природні барвники, досліджуючи їх властивості. Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо. У ході дослідження учні: - узагальнили свої дослідження у вигляді презентації; - підготували збірку авторських казок - розробили сценарій віртуальної подорожі "Сторінками улюблених казок" - розробили інструкції по застосуванню природних барвників у побуті
Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту	учнівські презентації [1] [2] [3] [4]
Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів	ППЗ "Віртуальна хімічна лабораторія"; ППЗ "Курс загальної і неорганічної хімії" ППЗ "Досліди з хімії" [5] [6] [7] [8] [9]
Дидактичні матеріали	учительська презентація [10] [11]
Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом	правила техніки безпеки [12] методичні рекомедації вчителя щодо проведення дослідів [13] [14] [15]
Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту	У ході дослідження учні встановили, що: 1. Всі знайомі їм продукти являють собою хімічні речовини різних класів і можуть вступати в різноманітні хімічні перетворення; 2. Хімія - це цікавий світ метаморфоз і знаючи властивості речовин можна, за допомогою хімічних реакцій пояснювати всі незвичайні явища, що описані у літературі, фільмах, казках та циркових виставах; 3. Використовюючи знання про природні барвники та індикатори можна широко впроваджувати їх в практику як екологічно чисті засоби для фарбування різних матеріалів.
Фоторепортаж про роботу в проекті	Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті
Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом	[[16]] [[17]]

Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту

Назва етапу дослідження	Діяльність учнів	Одержані результати
Підготовчий	1. Об'єднання дітей у мобільні групи 2. Оголошення завдань для кожної групи 3. Збір інформації з інтернет-джерел, електронних енциклопедій, різноманітних ППЗ 4. Консультації майстра-технолога шкільної їдальні	Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання
Власне дослідження	1. Опрацювання отриманої інформації; 2. Практичні дослідження кожної групи; 3. Похід до лабораторій маслозаводу, заводу продовольчих товарів 4. Презентація віртуальної подорожі для учнів молодших класів 5. Оголошення конкурсу на кращу хімічну казку 6. Апробація даних досліджень на гуртку "Батік" 7. Збір рецептів майстринь-домогосподарок
оформлення результатів	1. Створення презентацій кожною ланкою групи експертів 2. Створення збірки казок 3. Виготовлення інструкцій для досліджень, що проводилися учнями кожної групи