Учебный проект."Внимание!Огнеопасно"

Автор проекта

Мельник Елена Борисовна

Тема проекта

"Внимание! Огнеопасно"

Предмет

Охрана труда

Краткое описание проекта

В ходе проекта учащиеся изучают историю возникновения пожарной охраны; рассматривают основные причины пожаров на автотранспортном предприятии (АТП) и при эксплуатации автомобилей.

Учащиеся исследуют соблюдение противопожарного режима на АТП; анализируют информацию от службы спасения МЧС; подбирают тип огнетушителя для тушения пожара в гараже и в автомобиле; создают алгоритм действий при тушении пожара в гараже и автомобиле.

Учащиеся лично убеждаются, что несоблюдение пожарной безопасности приводит к роковым последствиям и выясняют, что основное направление обеспечения пожарной безопасности - устранение условий возникновения пожара.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему огонь - объединяющая и разделяющая стихия?

Проблемные вопросы

Почему на Земле ежегодно возникает около 7 миллионов пожаров?

Что значит пожарная безопасность для твоей профессии?

Учебные вопросы

Назовите основные причины возникновения пожара на АТП?

Что включает в себя противопожарный режим на АТП?

Зачем устанавливают на предприятии противопожарный режим?

Зачем на предприятии необходима противопожарная защита?

Назовите первичные средства пожаротушения на АТП?

Обязательно ли наличие первичных средств пожаротушения на автотранспортном предприятии и почему?

Относятся ли огнетушители к первичным средствам пожаротушения?

Какие бывают огнетушители?

План проведения проекта

Перед началом работы:

Преподаватель проводит беседу с учащимися с целью выявления первоначального опыта и интересов о пожарной безопасности на автотранспорте. С помощью стартовой презентации и проведения „мозгового штурма”, создает проблемную ситуацию и подводит учащихся к созданию банка идей. Преподаватель информирует родителей о начале работы над проектом, знакомя их с буклетом, который дает представление о проекте.

Работа над проектом:

На начальном этапе работы над проектом преподаватель объединяет учащихся в группы (ведущие программы новостей, статисты, практики, журналисты), оказывает помощь в распределении ролей, обсуждении стратегии исследований, способов поиска информации и оформления результатов работы. Преподаватель составляет перспективный план работы группы. На этапе самостоятельной поисковой работы, в соответствии с планом работы, учащиеся: а) собирают информацию по теме проекта в энциклопедиях, учебниках и в сети Интернет; б) обсуждают собранную информацию в группе; готовят доклады, ленту новостей, официальный запрос в службу МЧС; в) проводят социологические опросы; обрабатывают данные опроса и составляют диаграммы; делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос; г) разрабатывают сценарий проведения итоговой конференции; создают информационную брошюру и постер, вики-статью; д) составляют алгоритм действий, выполняемых при тушении пожаров; е) проводят экскурсию в Пожарную часть №2 Нахимовского района. Преподаватель рекомендует учащимся список информационных источников для помощи в поиске нужной информации. На этом этапе работы преподаватель уделяет особое внимание дискуссиям групп и предоставляет консультации по мере необходимости. Проводится самооценка и взаимооценка деятельности в группах по выполнением проекта. Индивидуальные и групповые задания.

Ведущие программы „Новостей” 1. Разрабатывают сценарий проведения итоговой конференции; 2. Подготавливают ленту новостей. 3. Подбирают информацию по теме в учебниках, сети Интернет, в периодических изданиях 3. Готовят доклады: • 5 великих пожаров; • Пожарная безопасность объектов автотранспорта;. Статисты 1. Готовят официальный запрос в службу МЧС о пожарах, произошедших за истекший 2011 год; 2. Обрабатывают данные, полученные от МЧС; 3. Составляют диаграммы; 4. Готовят доклад: • История возникновения пожарной охраны. Журналисты 1. Разрабатывают анкеты социологического опроса: • Нужен ли огнетушитель в автомобиле? • Нужен ли огнетушитель в автомобиле? 2. Создают информационную брошюру о пожарной безопасности, чтобы раздать людям, участвующим в социологическом опросе; 3. Проводят социологический опрос; 4. Обрабатывают данные опроса и составляют диаграммы; 5. Делают выводы. Практики 1. Производят поиск информационных ресурсов по теме исследования; 2. Посещают сайты пожарных частей Севастополя; 3. Проводят экскурсию в Пожарную часть №2 Нахимовского района; 4. Готовят доклады: • Основные причины возникновения пожаров на автотранспорте; • Требования к автомобильным огнетушителям; 5. Проводят сравнительный анализ характеристик автомобильных огнетушителей и делают вывод о более эффективном огнетушителе; 6. Создают информационный постер - плана расстановки транспортных средств с описанием очередности и порядка эвакуации автомобилей в случае пожара; 7. Составляют алгоритм действий, выполняемых при тушении пожара в гараже, в автомобиле; 8. Создают вики-статью „Исследование причин пожара на автотранспорте и выбор оптимального автомобильного огнетушителя” по результатам работы. По окончании работы: Учащиеся оформляют результаты исследований в виде презентаций, публикаций, постера, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели и родители. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев оценивания. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

https://docs.google.com/present/edit?id=0ARxEzMnQ5qxhZGc5aGZ6dl8yMGQ5dnE4aGYy

Пример продукта проектной деятельности учащихся

"Внимание! Огнеопасно"