Проект Дроби стають зрозумілими
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
Опис проекту
| Назва проекту | Дроби стають зрозумілими |
| Реєстраційна форма | http://project.iteach.com.ua |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Математика, українська та російська мови, інформатика |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | Учні одного 5-го класу(10-11 років) та учні-консультанти 10-го класу (16 років) |
| Короткий опис проекту | Проект «Дроби стають зрозумілими» показує важливість "дробів" в сучасному житті. Під час реалізації проекту учні дізнаються про історію та застосування дробів у різних галузях діяльності людини; з’ясовують значення слова «дріб» та знаку «кома»; серед батьків та однокласників проводять анкетування про необхідність використання дробів як в професійній діяльності, так і в повсякденному житті. Проект не лише приносить користь у пізнанні предмету, але й дозволяє знайти зв'язок з реальними фактами та іншими предметами, спонукає до їх різнобічного застосування, а також вивчення нового та цікавого матеріалу для себе. Робота над проектом дозволяє розвити навички самостійного отримання інформації та опрацьовувати цей матеріал за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, а також комунікативну компетентність, самоаналіз та рефлексію, викликає радість пізнання. |
| Основні питання проекту | Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.
Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість.І знання можуть бути вершиною піраміди,на якій стоїть особистість. В.Розов Викладаючи в класах спортивного профілю переді мною ставала проблема, як підвищити інтерес учнів до складного, на їх погляд, предмету, як математика.На одному з уроків виникла дискусія між учнями "Чи настільки важливі десяткові дроби та десяткова кома?". Це ключове питання і стало ідеєю народження проекту.В основі проекту лежать інтереси учня. Участь у проекті забезпечує вміння вирішувати значущи в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання. Для реалізації проекту були створені групи."Історики" шукали відповіді на запитання: -В яких стародавніх джерелах вперше згадується про дроби? -Хто вперше відкив десяткові дроби? -Як записували десяткові дроби? "Експерти" з’ясовували: -Яке значення має знак "кома"? -Чи потрібний сучасній людині такий знак як "кома"? "Аналітики" проаналізували: -Де і як використовують дроби? -Для чого потрібні дроби? - Люди яких професій в своїй діяльності користуються десятковими дробами?" "Практики" працювали над своренням дидактичного матеріалу. |
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання
В процесі роботи на проектом учні разом зі своїми консультантами (в цій ролі виступали учні 10-го класу) використовували програми Microsoft Word розділ PowerPoint, PhotoshopCS3. |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання |
| Дидактичні матеріали | Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту
Про ефективність роботи у проекті, найточнішим приладом для вимірювання його значущості є відгуки самих учасників проекту. За даними анкетування, на запитання "Яке значення для тебе особисто мають знання та вміння, отримані в результаті роботі над проектом?". У 95% опитуваних найбільші труднощі викликає необхідність публічного виступу.80% відповіли, що це знадобить в майбутньому, 57% упевнено почувалися під час презентації свого матеріалу, бо добре володіли інформацією, а 43% - тому що поряд були друзі.87% учасників анкетування було цікаво працювати над проектом. А це і було головною метою всієї роботи над проектом. |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| І. Підготовка. | Переглядають методичні матеріали, які підготував вчитель.Обговорюють план та мету проекту, формують групи | Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання |
| ІІ.Планування. | Формулюють завдання і виробляють план дій для кожної групи:
-визначення джерел, засобів збору та методів аналізу інформації з різниж джерел (по групам); -визначення засобів представлення інформації; -встановлення критеріїв оцінки результату і процесу. |
|
| ІІІ. Збір інформації | Пошук матеріалу в різних джерелах: традиційних - друкованих виданнях,ресурсах мережі Інтернету, проводят анкетування | Працюючи над дидактичним матеріалом, заповнюють таблицю використання джерел інформації |
| ІV.Аналіз | Аналіз знайденої інформацію, формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми.Планування та розробка презентацій, публікацій, рефератів. Самооцінка і корегування продуктів. Самооцінка співпраці учасників в проекті за допомогою контрольних листів. | |
| V. |
