Портфоліо Мінди Л.З. з теми "Відчиняє двері казка ..."

Назва навчальної теми

"Відчиняє двері казка..."

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основні предмети: літературне читання, українська мова.

Другорядні предмети: мистецтво, технології.

Вік учнів, клас

2 клас (діти 8 років).

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальна тема «Відчиняє двері казка…» передбачає реалізацію соціокультурної змістової лінії державного стандарту у роботі з дітьми 2 класу. Впродовж роботи в проекті діти знайомитимуться з фольклорними творами великих форм (казками) та за допомогою різноманітних інноваційних прийомів роботи з казкою («казка на новий лад», «перебріхування казки», «інший початок/ інший кінець казки», «введення в казковий сюжет нового героя», “поширення казки новими епізодами», «салат із казок» тощо) емоційно відтворюватимуть їх зміст. Підсумком роботи за проектом стане підготовка та проведення наприкінці І семестру Свята новорічної казки (виховний захід). Передуватиме цьому не лише розучування ролей та інсценізація самостійно створеної дітьми казки, а й виготовлення театральних костюмів та декорацій

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

• Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
• Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідного оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою організаційних діаграм, таблиці ЗХД .

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

• • Оцінювання творчості
  • Контрольний список спостереження за груповою роботою
  • Самооцінювання прикладу учнівської роботи
  • Контрольний список з вправності продукування творчих ідей

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Впродовж навчання у дітей розвиватиметься:

• здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності, з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень;
• ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей;
• належна та продуктивна праця разом з іншими;
• використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети;
• використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети;
• діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.

Щодо змістової частини роботи з казкою дитина:

• правильно називає кілька українських народних казок, прізвища українських письменників та їхні твори;
• усвідомлює елементарні жанрові особливості народної казки: наявність у змісті вигадки, фантазії;
• розповідає про особливості побудови: традиційний зачин, кінцівка, повтори;
• визначає, правильно називає героїв казок про тварин;
• на основі спостережень за поведінкою, вчинками персонажів у казках розповідає про домінуючі риси їхніх характерів, передає це голосом під час читання, інсценування;
• висловлює елементарні узагальнені оцінні судження;
• пояснює, що літературна казка – це авторський твір;
• уміє придумувати словесні картини до епізодів, розповіді за малюнками:
• бере участь у групових і колективних інсценізаціях прочитаного (читання за ролями, передача голосом, жестами, мімікою характеру персонажів

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

• • Передуватиме роботі над проектом масовий похід у ляльковий театр на одну із вистав. Залучити до такої роботи варто батьків другокласників. Ознайомити їх із значним розвивально-виховним впливом казки на особистість дитини, а також чудовими можливостями зреалізувати навчально-виховні цілі в рамках проектної діяльності школярів допоможе спеціально підготовлений тематичний буклет.
  • Важливим моментом є з’ясування «авторитету казки» в житті родини. Виявити це допоможе опитувальник для батьків «Казка в житті Вашої дитини».
  • Після ознайомлення з ідеєю та цілями проекту батькам пропонується дати дозвіл на відкриття електронних скриньок та роботу дітей в Інтернет-мережі.
  • Мотивацією для дітей щодо реалізації проекту стане пропозиція підготувати новорічну казку та запросити на виставу дітей із дитячого садка.
  • Важливо виявити початкові знання дітей щодо теми проекту. Для цього педагог готує вступну презентацію до теми «Відчиняє двері казка…».
  • Основна частина роботи з казкою (реалізація передбачених навчальною програмою цілей) та розвитком акторських здібностей дітей (розуміння характеру дійових персонажів й здатність передати все це за допомогою міміки, голосу, жестів) відбуватиметься на заняттях з літературного читання. На рекомендованих програмою творах для читання у І семестрі 2 класу (українські народні казки: «Рукавичка», «Вовк та козенята», «Півник та двоє мишенят», «Лисичка та Журавель»; літературні казки: І. Франко «Лисичка та Журавель», М. Трублаїні «Про дівчинку Наталочку та сріблясту рибку»; казки народів Європи: «Бременські музиканти» (нім.), «Лисичка» (рос.) та улюблених казках дітей, відпрацьовуватимуться нетрадиційні прийоми роботи з казкою (див. зазначено вище). Саме це слугуватиме поштовхом до створення власної спільної Новорічної казки.
  • Паралельно, в ході позакласної роботи (виховні години, індивідуальні заняття) з дітьми реалізуватиметься чіткий покроковий план, що передбачатиме 3 етапи:
• І. Підготовчий етап, що передбачає здійснення наступних дій:

• дітям пропонується рекомендована література, джерела Інтернет-ресурсів для самостійного ознайомлення з різного роду казками

• • на спільній зустрічі пропонується об’єднатися в творчі групи (за бажанням та здібностями дітей) та обговорити план підготовки заходу.
  • Групи працюватимуть за такими напрямами:
• а) написання сценарію Новорічної казки (група «Сценаристи»);
• б) створення театральних костюмів та декорацій (група «Художники-костюмери»);
• в) розігрування казки у ролях (група «Актори»).
• • кожна група зокрема обговорює власну стратегію роботи в проекті, розподіляє обов’язки й координує свою діяльність з іншими групами відповідно до погодженого графіку (н-д: визначають день та час для спільного обговорення ходу роботи, присутні на репетиціях, здійснюють примірку костюмів).
  • ІІ. Основна частина. Найтриваліша частина роботи, що передбачає планомірну підготовку (репетиції чергові та генеральна, робота творчих груп за напрямами, обмін ідеями та корекція цілей).
  • Важливо! Для фасилітації кожної групи призначається авторитетний дорослий – експерт (педагог, старшокласник, запрошений фахівець (н-д: актор, костюмер…), батьки, що мають відповідний досвід чи здібності тощо). Ця особа, на партнерських засадах, супроводжує дітей впродовж всієї роботи, консультує та спрямовує процес.
  • Для фасилітації проекту доцільно використати презентацію 2.
  • Для виготовлення костюма Феї – головного персонажа новорічної казки – пропонується відповідна інструкція.
  • В процесі роботи учні виконують такі завдання дослідницького характеру:
• 1. Віднайти якомога більше чарівних речей із змісту відомих казок, які використовуються героями як засіб пересування (н-д: «килим-літак», «чоботи-скороходи», «мітла та ступа»…).
• 2. Згрупувати казки за вказаною (1, 3, 7....) кількістю головних персонажів (н-д: троє поросят, три ведмеді…), чи ключовим словом (жили-були, в де-якому царстві ...).
• 3. Визначити казки у яких перемагає певна моральна чеснота героя (добро, сила, чесність, сміливість, хитрість…).
  • ІІІ. Заключна частина.
• • підготовка буклетів та запрошень на новорічне свято «Казка двері відчиняє…»;
• • представлення підготовленої дітьми театральної вистави;
• • додаткові номери обдарованих дітей (сольні пісні новорічної тематики, декламування віршів тощо).

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Людмила Мінда.

=Фах, навчальний предмет

Учитель початкових класів

Навчальний заклад

ЗОШ І-ІІІ ст. № 117

Місто\село, район, область

м.Івано-Франківськ.

Контактні дані

Fox2014@i.ua

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

02 - 06 червня 2014 року.

Місце проведення тренінгу

Івано-Франківський ОІППО.

Тренери

Надія Манько.

Петро Малий.