Портфоліо Мінди Л.З. з теми "Відчиняє двері казка ..."

Назва навчальної теми

"Відчиняє двері казка..."

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основні предмети: літературне читання, українська мова.

Другорядні предмети: мистецтво, технології.

Вік учнів, клас

2 клас (діти 8 років).

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальна тема «Відчиняє двері казка…» передбачає реалізацію соціокультурної змістової лінії державного стандарту у роботі з дітьми 2 класу. Впродовж роботи в проекті діти знайомитимуться з фольклорними творами великих форм (казками) та за допомогою різноманітних інноваційних прийомів роботи з казкою («казка на новий лад», «перебріхування казки», «інший початок/ інший кінець казки», «введення в казковий сюжет нового героя», “поширення казки новими епізодами», «салат із казок» тощо) емоційно відтворюватимуть їх зміст. Підсумком роботи за проектом стане підготовка та проведення наприкінці І семестру Свята новорічної казки (виховний захід). Передуватиме цьому не лише розучування ролей та інсценізація самостійно створеної дітьми казки, а й виготовлення театральних костюмів та декорацій

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

• Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
• Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідного оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою організаційних діаграм, таблиці ЗХД .

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

• • Оцінювання творчості
  • Контрольний список спостереження за груповою роботою
  • Самооцінювання прикладу учнівської роботи
  • Контрольний список з вправності продукування творчих ідей

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Впродовж навчання у дітей розвиватиметься:

• здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності, з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень;
• ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
• демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
• розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;
• використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
• вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей;
• належна та продуктивна праця разом з іншими;
• використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети;
• використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети;
• діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.

Щодо змістової частини роботи з казкою дитина:

• правильно називає кілька українських народних казок, прізвища українських письменників та їхні твори;
• усвідомлює елементарні жанрові особливості народної казки: наявність у змісті вигадки, фантазії;
• розповідає про особливості побудови: традиційний зачин, кінцівка, повтори;
• визначає, правильно називає героїв казок про тварин;
• на основі спостережень за поведінкою, вчинками персонажів у казках розповідає про домінуючі риси їхніх характерів, передає це голосом під час читання, інсценування;
• висловлює елементарні узагальнені оцінні судження;
• пояснює, що літературна казка – це авторський твір;
• уміє придумувати словесні картини до епізодів, розповіді за малюнками:
• бере участь у групових і колективних інсценізаціях прочитаного (читання за ролями, передача голосом, жестами, мімікою характеру персонажів

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

• Передуватиме роботі над проектом масовий похід у ляльковий театр на одну із вистав. Залучити до такої роботи варто батьків другокласників. Ознайомити їх із значним розвивально-виховним впливом казки на особистість дитини, а також чудовими можливостями зреалізувати навчально-виховні цілі в рамках проектної діяльності школярів допоможе спеціально підготовлений тематичний буклет.

Важливим моментом є з’ясування «авторитету казки» в житті родини. Виявити це допоможе опитувальник для батьків «Казка в житті Вашої дитини». Після ознайомлення з ідеєю та цілями проекту батькам пропонується дати дозвіл на відкриття електронних скриньок та роботу дітей в Інтернет-мережі. Мотивацією для дітей щодо реалізації проекту стане пропозиція підготувати новорічну казку та запросити на виставу дітей із дитячого садка. Важливо виявити початкові знання дітей щодо теми проекту. Для цього педагог готує вступну презентацію до теми «Відчиняє двері казка…». Основна частина роботи з казкою (реалізація передбачених навчальною програмою цілей) та розвитком акторських здібностей дітей (розуміння характеру дійових персонажів й здатність передати все це за допомогою міміки, голосу, жестів) відбуватиметься на заняттях з літературного читання. На рекомендованих програмою творах для читання у І семестрі 2 класу (українські народні казки: «Рукавичка», «Вовк та козенята», «Півник та двоє мишенят», «Лисичка та Журавель»; літературні казки: І. Франко «Лисичка та Журавель», М. Трублаїні «Про дівчинку Наталочку та сріблясту рибку»; казки народів Європи: «Бременські музиканти» (нім.), «Лисичка» (рос.) та улюблених казках дітей, відпрацьовуватимуться нетрадиційні прийоми роботи з казкою (див. зазначено вище). Саме це слугуватиме поштовхом до створення власної спільної Новорічної казки. Паралельно, в ході позакласної роботи (виховні години, індивідуальні заняття) з дітьми реалізуватиметься чіткий покроковий план, що передбачатиме 3 етапи: І. Підготовчий етап, що передбачає здійснення наступних дій: • дітям пропонується рекомендована література, джерела Інтернет-ресурсів для самостійного ознайомлення з різного роду казками • на спільній зустрічі пропонується об’єднатися в творчі групи (за бажанням та здібностями дітей) та обговорити план підготовки заходу. Групи працюватимуть за такими напрямами: а) написання сценарію Новорічної казки (група «Сценаристи»); б) створення театральних костюмів та декорацій (група «Художники-костюмери»); в) розігрування казки у ролях (група «Актори»). • кожна група зокрема обговорює власну стратегію роботи в проекті, розподіляє обов’язки й координує свою діяльність з іншими групами відповідно до погодженого графіку (н-д: визначають день та час для спільного обговорення ходу роботи, присутні на репетиціях, здійснюють примірку костюмів). ІІ. Основна частина. Найтриваліша частина роботи, що передбачає планомірну підготовку (репетиції чергові та генеральна, робота творчих груп за напрямами, обмін ідеями та корекція цілей).

Важливо! Для фасилітації кожної групи призначається авторитетний дорослий – експерт (педагог, старшокласник, запрошений фахівець (н-д: актор, костюмер…), батьки, що мають відповідний досвід чи здібності тощо). Ця особа, на партнерських засадах, супроводжує дітей впродовж всієї роботи, консультує та спрямовує процес.

Для фасилітації проекту доцільно використати презентацію 2. Для виготовлення костюма Феї – головного персонажа новорічної казки – пропонується відповідна інструкція. В процесі роботи учні виконують такі завдання дослідницького характеру: 1. Віднайти якомога більше чарівних речей із змісту відомих казок, які використовуються героями як засіб пересування (н-д: «килим-літак», «чоботи-скороходи», «мітла та ступа»…). 2. Згрупувати казки за вказаною (1, 3, 7....) кількістю головних персонажів (н-д: троє поросят, три ведмеді…), чи ключовим словом (жили-були, в де-якому царстві ...). 3. Визначити казки у яких перемагає певна моральна чеснота героя (добро, сила, чесність, сміливість, хитрість…).

ІІІ. Заключна частина.

• підготовка буклетів та запрошень на новорічне свято «Казка двері відчиняє…»; • представлення підготовленої дітьми театральної вистави; • додаткові номери обдарованих дітей (сольні пісні новорічної тематики, декламування віршів тощо).

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Людмила Мінда.

=Фах, навчальний предмет

Учитель початкових класів

Місто\село, район, область

м.Івано-Франківськ.

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

02 - 06 червня 2014 року.

Місце проведення тренінгу

Івано-Франківський ОІППО.

Тренери

Надія Манько.

Петро Малий.