Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."
Зміст
Назва навчальної теми
"Упоходу є початок...!"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізична культура,географія,біологія, красзнавство
Вік учнів, клас
11-12 років,6 клас
Стислий опис проекту
Вчительська презентація
Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,
навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень.
План вивчення теми
Оцінювання
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
- 1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
- 2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
- 3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
- 4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Алла Воробйова
Фах, навчальний предмет
Вчитель, фізична культура.
Навчальний заклад
Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1
Місто\село, район, область
м. Фастів,Київська область
Контактні дані
Vorobyova на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.03.-28.03.2014
Місце проведення тренінгу
Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1
Тренери
Очкасова А.В. Левченко О.В.
