Портфоліо Маркової Ганни Степанівни на тему: "Такий сучасний Піфагор"

Назва навчальної теми

Теорема Піфагора

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: геометрія; дотичні: алгебра,фізика, історія, музика, географія.

Вік учнів, клас

13-14 років; 8 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Даний проект є навчальним проектом з математики для учнів 8 класу. Тема його “Теорема Піфагора” В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:

1)історія даного питання;

2)різні способи доведення теореми Піфагора;

3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилоЇ.

Результатами своєЇ діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний проект, що об’єднує математику з історією, географією,музикою та іншими предметами.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми.

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань, умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з презентацією, де діти заповнюють з-х-д таблиці, організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поділити на групи:

1) істориків( досліджують історію даного питання);

2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);

3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).

Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 століття.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

опитувальник

Перед вивченням теми

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Перш за все,створює буклет [1] [2] про метод проектів, ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування оцінювання Інтернетом, надає інформацію про критичне оцінювання веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про авторські права.

На початку проекта

Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).

Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

- Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

- Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

- Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

Також на початку проекту учням надається опитувальник, ставляться тематичні питання, щоб легше було орієнтуватись у пошуці інформації. В процесі роботи над проектом

Під час виконання проекта

основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел ( оцінка веб-сайтів), підготовка презентації( складові презентації), підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках(використовуючи з-х-д таблиці, Організаційні діаграми), спонукаючи учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації, створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

В кінці роботи над проектом

Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [3] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи

Після проекту

Вчитель оцінює, переважно позитивно, роботу груп і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів математикою.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Маркова Ганна Степанівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики та фізики; навчвльний предмет -математика

Навчальний заклад

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

Місто\село, район, область

Київська область, місто Фастів

Контактні дані

markovahanna на gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

24-28 березня 2014 року

Місце проведення тренінгу

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

Тренери

Ярошко Леся Вікторівна; Танник Наталія Альбертівна