Портфоліо Шохалевич Інни з теми "Життя в кредит.Міфи і реальність."

Назва навчальної теми

Життя в кредит. Міфи і реальність.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія, українська література.

Вік учнів, клас

15 років, 9 клас.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект:
 короткотривалий;
 для учнів 9 класу;
 I семестр;
 навчальна тема: «Механічний рух населення»;
 робота в групах
 пошук інформації, дослідження,соціологічне опитування;
 обговорення і опрацювання результатів;
 створення WiKi-cторінки.

План вивчення теми (вставити файл)

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні завдання. Оцінити їх важко, якщо не вироблена певна система і арсенал методів та інструментів оцінювання. Найєфективнішими методами оцінювання є : • тестування- показує ступінь розуміння учнями навчального матеріалу, доцільно проводити на початку проектної діяльності; • «мозковий штурм»; • «асоціативний кущ»; • Дискусія, уміння генерувати ідеї. Інструменти оцінювання: графічні засоби, інформаційні бюлетні – важливі на другому етапі роботи над проектом; Схеми «ЗХД»- наочно демонструють учням знання, які вони набули, дозволяють порівнювати ці знання з тим, що вони вже знають. Форми самооцінювання: письмові повідомлення,обговорення, перевірочні аркуши

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Буклет 1 Буклет 2

1 етап Вчитель демонструє учням буклет про переваги методів проекту. Знайомить з вчительською презентацією. Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями ЗХД – таблиці. Учні отримують форму оцінювання учнівського прикладу. Переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють проблему. Вчитель ознайомлює учнів із критеріями оцінювання.

2 етап Учні здійснюють пошук інформації в інтернеті. Критично оцінюють інформацію, отриману з інтернету. Вивчають літературу, пов’язану з темою проекту. Обмінюються інформацією та проміжними висновками. Дискусія «Плюси і мінуси трудової міграції» Вчитель допомагає, спостерігає, керує, оцінює.

3 етап Учні проводять соціологічне опитування серед молоді 11 та 9 класів;опрацьовують отримані результати соціологічного опитування , будують організаційну діаграму. Виступи учнів, які досліджували життя українських трудових мігрантів в Росії, США, країнах Європи. Вчитель координує, направляє, оцінює.

4 етап Учні створюють WiKi-сторінку Життя в кредит (приклад учнівського веб-сайту). Обмінюються враженнями, працюють з «Опитувальником». Вчитель роздає форму оцінювання учнівських робіт. Учні вносять пропозиції щодо вирішення проблеми (технологія «Генерування ідей») «Якби я очолював уряд…» Заповнення «ЗХД»-таблиці. Самооцінювання прикладу учнівської роботи.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Інна Шохалевич

Фах, навчальний предмет

Вчитель, географія.

Навчальний заклад

Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів № 1

Місто\село, район, область

м. Фастів, Київська область.

Контактні дані

Shohalevich на gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

24.03.- 28.03. 2014

Місце проведення тренінгу

Фастівська ЗОШ I-III ступенів № 1

Тренери

Очкасова А.В., Левченко О.В.