Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

Назва навчальної теми

"Упоходу с початок...!"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

фізична культура,географія,біологія, красзнавство

Вік учнів, клас

11-12 років,6 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація
Навчальний проект творчо-дослідницький; для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр робота в групах; дослідження та опрацювання результатів, публікації,презентації,журнал спостережень

]

План вивчення теми (вставити файл)

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Вступна презентація вчителя. В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. Мозковий штурм. Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення. Таблиця ЗХД. Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного. Обговорення плану проекту. Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками. Форми оцінювання презентації. Форми оцінювання публікації. Форми оцінювання вікі-статті. Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо) Обговорення проміжних результатів діяльності. Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час. Листи оцінювання У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання. Критерії оцінювання підсумкових робіт групи. У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються. Рефлексія. Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,» «Подорож Мурахи».

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Буклет 1 Буклет 2

1-й етап. Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД; вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»; вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання; учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем; переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему; учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі; ретельно готують спорядження(особисте та групове); розприділяють обов’язки в поході; здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки; вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
2-й етап. Вчитель ділить клас на групи(за інтересами); об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання: 1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір) 2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір) 3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів) 4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру) вчитель ознайомлює з формою оцінювання; проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап. Учні проводять дослідження; аналізують результати; обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті; вибирають дослідницькі методи; знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт; обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження; ведуть журнал спостережень; шукають інформацію в Інтернеті; фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу; обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження; вчитель консультує групи; надає допомогу в аналізі отриманих результатів. Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап. Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло; збирає роботи учнів проводить захист проекту; вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми; знайомить з формою оцінювання на даному етапі; оцінює роботи; повідомляє результати оцінювання; учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації; учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати; готують публікацію в місцеву газету ; готують виступ на батьківських зборах; учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя; підводять підсумки проекту з вчителем.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Алла Воробйова

Фах, навчальний предмет

Вчитель, фізична культура.

Навчальний заклад

Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1