Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."

Назва навчальної теми

"Упоходу с початок...!"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

фізична культура,географія,біологія, красзнавство

Вік учнів, клас

11-12 років,6 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація ]

План вивчення теми (вставити файл)

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

1-й етап. Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД; вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»; вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання; учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем; переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему; учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;

розробляють маршрути подорожі;

ретельно готують спорядження(особисте та групове); розприділяють обов’язки в поході; здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки; вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;

2-й етап.

Вчитель ділить клас на групи(за інтересами); об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання: 1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір) 2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір) 3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів) 4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру) вчитель ознайомлює з формою оцінювання; проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень; 3-й етап. Учні проводять дослідження; аналізують результати; обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті; вибирають дослідницькі методи; знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт; обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження; ведуть журнал спостережень; шукають інформацію в Інтернеті; фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу; обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження; вчитель консультує групи; надає допомогу в аналізі отриманих результатів. Учні створюють презентацію та публікацію. 4-й етап. Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло; збирає роботи учнів проводить захист проекту; вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми; знайомить з формою оцінювання на даному етапі; оцінює роботи; повідомляє результати оцінювання; учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації; учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати; готують публікацію в місцеву газету ; готують виступ на батьківських зборах; учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя; підводять підсумки проекту з вчителем.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Буклет 1 Буклет 2

1-й етап. Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД; вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»; вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання; учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем; переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему; учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;

розробляють маршрути подорожі;

ретельно готують спорядження(особисте та групове); розприділяють обов’язки в поході; здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки; вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;

2-й етап.

Вчитель ділить клас на групи(за інтересами); об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання: 1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір) 2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір) 3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів) 4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру) вчитель ознайомлює з формою оцінювання; проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень; 3-й етап. Учні проводять дослідження; аналізують результати; обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті; вибирають дослідницькі методи; знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт; обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження; ведуть журнал спостережень; шукають інформацію в Інтернеті; фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу; обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження; вчитель консультує групи; надає допомогу в аналізі отриманих результатів. Учні створюють презентацію та публікацію. 4-й етап. Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло; збирає роботи учнів проводить захист проекту; вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми; знайомить з формою оцінювання на даному етапі; оцінює роботи; повідомляє результати оцінювання; учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації; учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати; готують публікацію в місцеву газету ; готують виступ на батьківських зборах; учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя; підводять підсумки проекту з вчителем.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Алла Воробйова