Педрада Модуль 9. Донецьк
Матеріал з Iteach WIKI
Версія від 12:16, 28 січня 2014, створена Alyonagrizoglaz (обговорення • внесок) (/* 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, …)
Зміст
- 1 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
- 2 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
- 3 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
- 4 4 група. Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?
1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
Найпростіший і найпоширеніший спосіб виділення навчальних стратегій ґрунтується на відмінності способів чуттєвого сприйняття. Ця схема виділяє візуальний, акустичний і кінестетичний типи учнів. Візуальний тип найефективніше сприймає зорову інформацію; акустичний тип краще за все сприймає на слух; а кінестетичний/дотиковий тип навчається через дотики й рух.
