Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

Назва навчальної теми

"Історія рідного краю". 5-6 клас

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

• Історія
• Українська мова та література
• Образотворче мистецтво
• Географія
• Християнська етика
• Музичне мистецтво

Вік учнів, клас

"Історія рідного краю". 5-6 клас

Стислий опис проекту

Цей навчальний проект з теми: «Історія рідного краю» для учнів 5-6 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села "Люби і знай свій рідний край".

План вивчення теми

План:[1]

Оцінювання

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:

• визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
• відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
• надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
• оцінює мислення.

Впродовж проекту учні використовують:

• он-лайн опитувальник;
• контрольний список;
• графічні схеми;
• підказки щодо рефлексії;
• форми з критеріями оцінювання;
• форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
• під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
• форма оцінювання самоспрямування у навчанні.

Разом з тим:

• вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
• вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
• вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
• вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

Діяльність учнів та вчителя

ТИЖДЕНЬ 1.

• Вчитель збирає учнів для оголошення проекту [2], [3], демонструє вчительську презентацію [4]та роздає буклети для розповсюдження у селі [5],[6].
• Учні переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
• Вчитель дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [7] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
• Учні за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
• Вчитель знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [8],[9],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
• Учні за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
• Вчитель пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
  • «Спостерігачі»- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
  • «Пошуковці»- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[10];
  • «Аналітики» - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
• Учні самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
• Учні продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

ТИЖДЕНЬ 2.

• Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
• Учні у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
  • «Спостерігачі»- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
  • «Пошуковці» - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
  • «Аналітики»- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
• Вчитель пропонує шаблон списку використаної літератури [11] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
• Учні вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
• Учні висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
• Вчитель знайомить учнів із зразками учнівських робіт [12], призначає консультацію щодо їх розробки.
• Учні обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
• Учні відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

ТИЖДЕНЬ 3.

• Вчитель знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
• Учні отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
• Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
• Учні у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
• Учні відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

ТИЖДЕНЬ 4.

• Вчитель знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
• Учні обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
• Вчитель та учні порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

ТИЖДЕНЬ 5.

• Вчитель залучає дітей до процесу оцінювання [13] їх проектної діяльності [14].
• Учні презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
• Вчитель пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
• Учні обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
• Учні виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.

ТИЖДЕНЬ 6.

• Вчитель знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
• Учні вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
• Вчитель пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
• Учні за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.

ТИЖДЕНЬ 7.

• Вчитель дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
• Учні готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
• Вчитель проводить підсумкову роботу по темі.
• Учні пишуть підсумкову контрольну роботу.

ТИЖДЕНЬ 8.

• Вчитель координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
• Учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Світлана Байталюк

Фах, навчальний предмет

Вчитель історії

Навчальний заклад

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

Місто\село, район, область

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

Контактні дані

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

02-11 cічня 2014 року

Місце проведення тренінгу

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

Тренери

Барна О.В.

Побережна О.І.