Портфоліо Калюжна Тетяни Миколаївни за прoектом "Формули скороченого множення"

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

=Учні на протязі двох місяців вивчають нову для себе і достатню складну тему «Формули скороченого множення». Під час навчання вони повинні познайомитися з ними, навчитися застосовувати їх, використовувати при спрощенні виразів, розв’язуванні рівнянь, а також застосовувати їх в нестандартних ситуаціях. Під час вивчення теми прийняти участь в проекті «Для чого потрібні нам формули скороченого множення?», в якому оцінять переваги цього відкриття, зрозуміють значимість цих формул=

План вивчення теми (вставити файл)

[[1]]=

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

=На початку проекту учням формується задача, визначається проблема, демонструється вчительська презентація. На дошці креслиться таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), в якій заповнюється стовпчик знаю, робиться перевірка попередніх знань учнів за допомогою документа – діаграми «Оцінювання навчальних потреб учнів». Після час роботи над проектом періодично розглядаються форми для досліджень, які виконуються в кожній групі і кожним учнем, причому кожен учень проводить свої дослідження. Одержані результати кожного учня аналізуються спочатку в своїй групі, аналізуються, систематизуються, робляться відповідні висновки. Завдання для досліджень в кожній групі кожному учню частково підбирає вчитель, а частково вся група вирішує з яким завданням може справитися кожний учасник команди. Такі завдання вони розподіляють самі. Вчитель спостерігає роботи кожного і всієї команди. Особлива увага приділяється тому, щоб кожна дитина мала можливості для свого розвитку. Тому всі дії командної роботи вивчаються і аналізуються, при необхідності вносяться корективи в роботу команди. По мірі вивчення теми проводиться контроль знань за допомогою документу «Шаблон документу та форми», а також проходить робота з таблицею «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), в якій починають заповнюватись другий і третій стовпчики. І, нарешті, при завершенні роботи над проектом проходить заключна конференція, де кожна група представляє кінцевий документ результатів своєї роботи. Ці документи оцінюються за допомогою заздалегідь розроблених критеріїв.=

[2]=Оцінювання навчальних потреб учнів=
[3]=Оцінювання учнівської презентації=
[4]=Форма оцінювання командної роботи=

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

=Модуль 3. Учням демонструється [презентація з поясненням][5], що їм треба виконати, повідомляються ключове і тематичні питання, відбувається поділ на групи, кожній групі видається індивідуальне завдання, визначається тип звіту про всю виконану роботу Модуль 4. Перевірити знання учнів за допомогою розробленого документа [оцінювання навчальних потреб учнів][6]. При розподілі учнів на групи постаратися так їх розподілити, щоб в кожній групі були діти, які могли б вести наукове керівництво і керувати тими, у кого прогалини в засвоєнні попередніх тем, був керівник-організатор всієї роботи, був відповідальний за пошук інформації, був відповідальний за створення презентації або публікації, був учень-редактор, який забезпечував аналіз і систематизацію усієї інформації Модуль 5 та 6. Розказати учням про правила користування інформацією в мережі Інтернет. Пояснити їм закон про авторське право. Наголосити про критичне відношення до знайденої інформації. Перевіряти її на достовірність. Надати їм посилання на рекомендовані ресурси Модуль 7. Учні, працюючи над своєю документацією для звіту переглядають, як зразок створену [учнівську презентацію][7]. У звіті обов’язково повинен бути висновок їх дослідження. І яким шляхом вони його одержали. Повинно бути відображена роль кожного з них, хто брав участь в пошуку розв’язку проблеми. Модуль 8: Для того, щоб учні розуміли, що їм приготувати для захисту, їм треба показати приклад учнівської роботи, якісно створеної. Таким прикладом може бути створена учнівська презентація і розроблені форми оцінювання проектів учнів. Модуль 9. Для сприяння розвитку самостійності учнів у навчанні вчитель має формувати в учнів само спрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування само спрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути само спрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Модуль 10. Для того, щоб учні не розгубились під час виконання проекту і знали чого від них чекають у них повинен бути план діяльності, що буде реалізовано в [документі для фасилітації][[8]]. В цьому документі будуть посилання на інші документи для того, щоб можна було швидко знайти потрібну інформацію. =

Вчитель математики, математика

Навчальний заклад

=Комунальний заклад освіти «Навчально-виховний комплекс № 131 «загальноосвітній навчальний заклад І ступеня-гімназія»=

Відомості про тренінг

Місце проведення тренінгу

=Комунальний заклад освіти «Навчально-виховний комплекс № 131 «загальноосвітній навчальний заклад І ступеня-гімназія»=