Портфоліо Ткаленко Катерини Віталіївни з теми "Чарівка квітка Петриківки"
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чарівна квітка Петриківки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Образотворче мистецтво.
Дотичні навчальні предмети: історія, художня культура, біологія.
Вік учнів, клас
6 клас. 11-12 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект розрахований для учнів 7 класів. Тема: Види декоративно –ужиткового мистецтва. Петриківський позпис. Метою проекту є розширити поняття про види декоративно-ужиткового мистецтва, ознайомити з традиціями і технікою петриківського розпису, формувати уміння та навички посильного виконання елементів розпису; розвивати комунікативні здібності, естетичний смак, художні здібності, бачення прекрасного у природі та народному мистецтві; виховувати любов до традиційних видів народного мистецтва. Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, одержують завдання, відшукують інформацію в Інтернеті та в бібліотеці про особливості декоративно-прикладного мистецтва (петриківський розпис), історію виникнення розпису. Підбирають матеріал, інструмент, проводять соціологічне опитування серед батьків, досліджують перші та сучасні кроки застосування петриківського розпису, з’ясовують час виникнення розпису та шлях його розвитку. У процесі своїх досліджень та на завершальному етапі учні створюють презентацію, учнівську вікі-статтю. І наприкінці проекту батьки з дітьми малюють колективний малюнок та збирають старовинні речі побуту із зображенням патриківського орнаменту для оформлення міні-виставки.
План вивчення теми (вставити файл)
План впровадження навчального проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту потрібно встановити опорні знання учнів, з метою пояснення основних вимог, вчитель готує буклет для учнів.
Робота з хмарою тегів встановлює рівень обізнаності учнів в темі яка буде вивчатись. В ході виконання проекту проводиться поточне оцінювання для координації роботи учнів, контролю правильності виконання досліджень.
На етапі виконання проекту використовується періодичний перегляд та читання їх записів, відповідні коментарі та відгуки на виконані завдання. Використовуються моральні стимули - похвала, подяка, заохочення. На заключному етапі основною формою оцінювання є оцінка в балах. На останньому занятті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і керівник, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють ключове питання та презентують свою роботу
Оцінювання знань учнів
Дидактичний матеріал для поточного оцінювання 1
Дидактичний матеріал для поточного оцінювання 2
Дидактичний матеріал для поточного оцінювання 3
Дидактичний матеріал для поточного оцінювання 4
Карта З-Х-Д
Кросворд
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання роботи групи в ході проекту
Критерії оцінки мультимедійних презентацій
Уміння 21 століття
Оцінювання Веб-сторінок
Критерії оцінювання блогу
Критерії оцінювання публікації
Критерії оцінювання роботи групи
Критерії оцінювання вікі-статті
Динаміка роботи груп
Лист самооцінки учня в ході проекту
Хмара тегів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
І етап - мотиваційний
Навчальна тема розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя, з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Х-Д".
ІІ етап - початковий
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Перед учнями ставляться завдання. Потім діти об'єднуються у малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На даному етапі доцільним буде проведення дидактичних ігор: Знайди чарівного птаха, ДПМ, Основи кольорознавства.
На початку проекту вчитель:
- проводить урок, на якому дає основні відомості про Декоративно-ужиткове мистецтво;
- готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
- проводить тестування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у чотири групи за рівнем навчальної підготовки, уміннями та здібностями;
- формулює критерії оцінювання роботи учнів: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.
Учні:
- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
- складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
- Попрацювати з Хмарою тегів
ІІІ етап: інформаційно-технологічний
Учні збирають та опрацьовують інформацію з теми, яку обрали.
Для спільної роботи та спілкування були створені google-групи:
І група – "Історики"
- дослідити історію винекнення та розвиток петриківського розпису та оформити дослідження у вигляді буклету;
ІІ група - "Художники"
- дослідити усі можливі варіанти створення "Чарівної квітки" у техніці петриківський розпис, та результати досліджень оформити у визляді презентації;
ІІІ група - "Експериментатори"
- провести дослідження та дізнатися про особливості Петриківського розпису, та результати досліджень оформити у вигляді вікі-статті;
Учнівська вікі-стаття "Чарівний світ Петриківки"
ІV група - "Соціологи"
- провести опитування серед батьків та знайомих на тему: "Що ховає в собі бабусина скринька?", та результати своїх досліджень оформити у вигляді блогу.
google-група Історики
google-група Художники
google-група Експериментатори
google-група Соціологи
IV етап: рефлексійно-оціночний
Підготовка виступу груп. Групи представляють свої результати у вигляді Учнівська публікації (буклет),Учнівська презентація, Учнівської вікі-статті "Чарівний світ Петриківки", Учнівський блог. Після завершення роботи над проектом кожна група оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи за допомогою критеріїв оцінювання: Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання презентації, Критерії оцінювання роботи групи, Критерії оцінювання блогу, Критерії оцінювання вікі-статті.
Кожен учень здає результати виконання практичної роботи, а також для виявлення рівня засвоєння знань вчитель пропонує учням підсумкове оцінювання знань, демонструє повністю заповнену таблицю "З-Х-Д", заповнюють рефлексію в групах:
google-група Історики
google-група Художники
google-група Експериментатори
google-група Соціологи.
Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія. І наприкінці проекту батьки з дітьми малюють колективний малюнок та збирають старовинні речі побуту із зображенням патриківського орнаменту для оформлення міні-виставки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ткаленко Катерина Віталіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель образотворчого мистецтва
Навчальний заклад
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м.Знам'янка, Кіровоградська область
Контактні дані
katrin.tkalenko@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
жовтень-грудень 2013 року
Місце проведення тренінгу
Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
