Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Екологічний стан річки Сумка.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Екологія
Вік учнів, клас
Учні 11 класу, 16-17 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект охоплює учнів 11 класів під час вивчення предмету екологія . Під час літньої практики учні були поділені на 3 групи, кожна група отримала завдання створити презентацію,вікі- статтю,блоги.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. • 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?» • 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки» • 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки» Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання « Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. • 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?» • 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки» • 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки» Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.
