Портфоліо Гончаренко Марини з теми «Екологічний стан річки Сумка»

Назва навчальної теми

Екологічний стан річки Сумка.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Екологія

Вік учнів, клас

Учні 11 класу, 16-17 років.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес навчання, оцінювати мисленні, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати весь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-схему та асоціативний кущ для з’ясування навчальних проблем учнів та їх попередні знання з теми. Упродовж проекту учитель надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. наприкінці проекту учні заповнюють ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитування. За допомогою форм оцінювання відбувається постійно самоцінювання і взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається презентація проекту.

План вивчення теми (вставити файл)

Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Екологічний стан річки Сумка», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання «  Як зберегти малі водойми міста». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні створюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. • 1 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу «Чи збережемо ми річку?» • 2 група – результати дослідження ведуть у вигляді учнівської viki-статті «Що вплинуло на забруднення річки» • 3 група – результати дослідження представляють у вигляді учнівської презентації «Органічний світ річки» Упродовж усього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів, наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень.