Портфоліо Грицини Алли з теми «Застосування похідної»
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів
- 4 Клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Застосування похідної
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, проект також стосується фізики, економіки
Вік учнів
16-17 років
Клас
7 (11) клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект для учнів 7(11) класу при вивченні теми "Похідна". Учні, об’єднавшись у групи, виконують пошукову, творчу діяльність з метою розширення їх знань з даної теми. Учні працюють шляхом пошуку в Інтернеті, довідковій літературі. Результати презентуються у вигляді презентації, wikі- статті та блогу.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту вчитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ для з'ясування навчальних потреб учнів, їх попередніх знань щодо проблеми проекту «Застосування похідної». Протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу навчання та оцінювання рівнів мислення учнів учитель веде журнал спостережень, надає консультації, використовує контрольні тести та форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи учні закінчують працювати з ЗХД таблицею. Учитель перевірює набуті знання за допомогою опитувальника. Впродовж проекту відбувається само- та взаємооцінювання. Наприкінці проекту-захист проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми вчитель демонструє стартову презентацію з теми «Застосування похідної», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучає учнів 11 класу до роботи. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемні питання. Методом мозкової атаки визначаються напрямки дослідження. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. Перша група - «Похідна в економіці», результати досліджень ведуть у вигляді блогу; друга група – «Геометричний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді wiki-статті; третя група – «Фізичний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді презентації. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи, інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список), учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнення. Наприкінці проекту відбувається представлення проекту.
