Історія моєї родини в історії мого краю

Назва навчальної теми

Обробка мультимедійних даних

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, історія

Вік учнів, клас

10 клас (рівень стандарту), 11 клас (академічний рівень)

Стислий опис проекту

Історія мого краю. Здається, ми знаємо про свою малу батьківщину багато з книг, фільмів, розповіді вчителя, але все це якось далеко від нас і уявити все те, що відбувалося в той чи інший період дуже важко. І тільки, знайомлячись з історією життя близьких тобі людей, всі події стають ближче, зрозуміліше, їх починаєш приймати серцем і переживати.

Часто спілкуючись із бабусею чи дідусем, ми дізнаємося про своїх прадідусь і прабабусь; про події, які відбувались протягом окремих періодів їх життя; про родичів, яких ми знаємо і яких ми не встигли побачити. У кожній сім'ї в домашньому архіві є багато фотографій, листів, грамот та інших документів, які дбайливо зберігаються в сім'ї.

Іноді так хочеться, щоб ті розповіді почули наші діти та внуки. Але час невплинний і зберегти життя надовго ми не можемо, але можемо зберегти пам'ять про своїх рідних, про свою родину.

Цей проект може бути запропонований учням 10-11 класів в рамках курсу «Інформатика» або в позаурочний час. В результаті самостійних досліджень, направлених на аналіз різних історичних періодів рідного краю та окремих розповідей про родину, діти зможуть дати відповідь про те, який зв’язок мають історичні відомості та окремі факти з даного періоду, яким чином можна зберегти пам’ять про родину для своїх нащадків. В ході проектної діяльності учні навчаться створювати фільми та публікувати їх в соцмережах.

План вивчення теми (вставити файл)

Перший варіант

Оцінювання

Перед початком роботи бажано провести анкетування серед батьків та провести збори з питання «Створюємо проект разом», під час яких дати характеристику навчальному проектуванню, роль батьків у створенні проектів та залучити батьківську громаду до виконання проекту «Історія моєї родини через історію мого краю».

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з історії рідного краю відбувається при заповненні ними «Квітки рішень». Після визначення основних історичних подій за останні 100 років, учні об’єднуються у малі групи, обравши той період, який будуть висвітлювати у своєму фільмі. Для визначення напрямку роботи, групи заповнюють таблицю З-Х-Я-Д.

Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форми оцінювання за балами за окремими розділами (Дослідження, Сценарій, Звукове (відео) оформлення, Фільм, Грамотність, Загальне оформлення, Робота в групах), за якими вони мають створювати фільм.

Під час створення фільму потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам фільму зворотній зв’язок щодо покращення фільму. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеного фільму.

Протягом всього проекту учні створюють портфоліо, до якого збирають всі необхідні матеріали для створення фільму.

Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Як зберегти історію своєї родини для нащадків?

Діяльність учнів та вчителя

На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, готує вступну презентацію, буклет "Створюємо проект разом:Історія моєї родини в історії мого краю" для ознайомлення із основними етапами проекту, проводить бесіду та анкетування з батьками. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.
Учні працюватимуть у групах. Кожна група самостійно визначає історичний період для дослідження історії рідного краю та підбору матеріалів із сімейного архіву, отримує завдання щодо розробки плану створення фільму. На початку роботи у кожній групі розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі.
Перед початком роботи учитель демонструє приклад створеного фільму.
У ході роботи над проектом учні вчаться опрацьовувати графічні та звукові матеріали, вчаться працювати з програмою Move Maker. Разом із вчителем предмету «Історія» учні знайомляться з основними історичними періодами рідного краю. Вони порівнюють відомості про сім’ю з вивченим та визначать найбільш підходящий. Далі створюють сценарій та підбирають відповідний звуковий матеріал та зображення (фото із домашнього архіву або матеріали з Інтернет-ресурсів).
Працюючи в групах учні шукають матеріал щодо вибраного історичного періоду, використовуючи сімейні архіви та Інтернет-ресурси. На основі зібраних матеріалів створюють сценарій фільму. Згідно сценарію учні опрацьовують фотографії та зображення, створюють та обробляють озвучення фільму, підбирають відповідний звуковий супровід.
Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на відповідних серверах.
Перший варіант сценарію учні розробляють кожен окремо, потім обговорюють власні варіанти в групі і визначають групою найкращій. Консультації щодо сценарію отримують у батьків, вчителя історії, вчителя інформатики. Остаточний варіант сценарію затверджує вчитель інформатики, після чого діти збирають матеріали для реалізації проекту (фото, зображення, музику). Текст сценарію начитується на диктофон та обробляється відповідними програмами.
Створений фільм учні розміщають в мережі Інтернет або демонструють у класі.
Після закінчення процесу розробки фільму група готує буклет, який буде попередньо знайомити представників інших груп із результатами роботи групи. Фільми оцінюватимуться за формами для оцінювання фільму.
Протягом усього часу роботи над проектом група веде блог, з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні звітуватимуть про проведену роботу, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи.
Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів.
На першому етапі формування груп учні визначатимуть ролі: керівника, дослідника, графічного редактора, звукового редактора. 1.Дослідники збиратимуть інформацію і описуватимуть це в блозі; створюють буклет, який буде попередньо знайомити представників інших груп із результатами роботи групи.
2. Керівник визначатиме рівень науковості інформації, готуватиме наукову статтю (звіт) і коментарі у блоги інших груп; координує роботу членів групи, надає рекомендації щодо вдосконалення і корекції всіх етапів роботи.
3. Графічні редактори підбирають та опрацьовують зображення та відеоматеріали для фільму.
4. Звуковий редактор записує на диктофон текст фільму, опрацьовує начитаний текст, підбирає відповідне звукове оформлення.
5. Графічні та звукові редактори створюють декілька варіантів фільму, кожного разу корегуючи відповідність звукового матеріалу із зображенням. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Для оцінювання учні заповнюють форми.
Кожен член групи оцінюватиме свій вклад у роботу групи за спеціально підготовленими формами.
На підсумковому уроці кожна група захищатиме свій проект.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Богданова Ольга

Фах, навчальний предмет

учитель інформатики

Навчальний заклад

Новоодеська гуманітарна гімназія

Місто\село, район, область

м.Нова Одеса, Миколаївської обл.

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

7.06 - 21.06.13 (І сесія), 30.09 - 4.10.13 (ІІ сесія)

Місце проведення тренінгу

м.Миколаїв, МОІППО

Тренери

Веліховська Алла Борисівна