Портфоліо Давиденко Олени з теми: "Світ Многогранників"

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку проекту учитель знайомить з темою учнів за допомогою презентації та з класом обговорює ключове питання проекту « Навіщо нам знання про многогранники?», Учні об‘єднуються у малі групи та отримують завдання для дослідження. 1група - пишуть вікі – статтю «З історії правильних многогранників» 2група - веде учнівський блог «Чи потрібні знання про многогранники?» 3група - створює презентацію «Многогранники навколо нас» 1 День

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Що таке многогранник? Попросіть  учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть  їх відповіді.  Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.

Оголосіть наступне запитання до проекту: Що ви знаєте про походження назв многогранників? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з презентації проекту. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. (Примітка: обмеження регресійного аналізу полягає в тому, що вона припускає лінійні тренди, тобто прямі лінії без точок повороту. Якщо відбуваються переломні моменти, вони потребують коригування, отже, з’являються інші проблеми. З цієї причини, регресійний аналіз може привести до помилкових результатів при роботі з такими даними. Необхідним є уважне управління дискусією, щоб допомогти учням вибрати проекти.) Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: • Історичні відомості. • Многогранники навколо нас. • Що нового ми дізнались? • Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

2 День
Запросіть учнів  обговорити нові Тематичні  запитання: Історичні відомості. Многогранники навколо нас. Що нового ми дізнались?  Напишіть запитання  на аркушах паперу і передайте кожній групі.  Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на  Тематичні запитання.  Скажіть учням, що вони створюватимуть  два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне  запитання, яке було обговорене в перший день:  Що таке многогранники?

Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), • по-друге (на вибір групи):

▪ АБО вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти (Вікі повинно містити дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів.)

Дозвольте учням  об’єднуватися в групи за власним бажанням.  Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес.  Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми.  Нагадайте учням,  щоб вони  використовували Тематичне  запитання в своїх проектах.

Роздайте учням Контрольний список до презентації для або Контрольний список для інформаційного бюлетеню або вікі в залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговоріть з учнями Контрольні списки і попросіть їх використовувати їх ці списки моніторингу свого прогресу під час роботи.

3 День
 Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. 
4 День 
 Покажіть учням як будувати деякі многогранники  та поясніть їм  терміни:

• Многогранник
• Правильний многогранник
• Види правильних многогранників та їх назви

Попросіть учнів побудувати куб, паралелепіпед, піраміду з використанням їх властивостей.  
Попросіть учнів здійснити  розрахунки лінійних розмірів, площ поверхонь,.
5  День 

Учні створюють малюнки розгорток правильних многогранників та методом мозкового штурму дають визначення назв правильних многогранників. Дайте учням час для завершення додаткових досліджень по мірі необхідності.

6 День 6

Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.

7 та 8  День 

Учні створюють мультимедійні презентації та інформаційні бюлетені чи вікі. Нагадайте учням, щоб вони використовували свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт.

9 День  

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Використовуйте Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

10 День 10
Учні пишуть підсумкову письмову роботу - есе , в якому дають відповіді на такі запитання:

• Які історичні відомості про многогранники вони дізнались?
• Які многогранники нас оточують?
• Що нового ми дізнались про платонові тіла?

Відомості про тренінг

Тренери

Герасименко Наталія Вікторівна

Силка Олексій Олександрович