Портфоліо Слуцької Ірини з теми "Становлення і прогрес персональних комп'ютерів"

Назва навчальної теми (творча назва)

СТАНОВЛЕННЯ І ПРОГРЕС ПЕРСОНАЛЬНИХ КОМП'ЮТЕРІВ

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, технології, англійська мова (багато сервісів англомовні)

Навчальна тема (як записано в програмі)

Апаратне забезпечення інформаційних систем

Вік учнів, клас

14-15 років, 9 клас

Стислий опис проекту

Позаурочний проект спрямований на вирішення питань пов'язаних з розвитком та зі становленням портативних і персональних комп'ютерів. Проект реалізується на основі сучасних ІКТ, спільної пізнавальної, творчої діяльність учасників. ІКТ дозволяють отримати доступ до великих обсягів інформації, розмістити свої матеріали в «хмарах» для зручності доступу з будь-якого комп'ютера або мобільного пристрою. Це дуже сильний сучасний інструмент для проектно-дослідницької діяльності. Учні знайомляться та працюють в соціальних сервісах, створюють свої матеріали, розміщуючи їх на блогах, вікі, стрічці часу. Взаємодіють у групах в «Щоденнику», Skype. У ході проекту учні навчаться взаємодіяти в команді, зрозуміють відповідальність кожного за загальний результат. Учасники навчаться виконувати різні ролі (лідера або виконавця, організатора спільної діяльності або генератора ідей, тайменеджера і т.д.).

Навчальні цілі

Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на розвиток комунікативних навичок - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах, робота над проектом розвиває творчість та інтелектуальну допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення, впровадження та повідомлення нових ідей іншим. Учні формують інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях. Міжособистісна та групова взаємодія (соціокультурні) - демонстрування вміння працювати в різних командах та бути лідером, вміння адаптуватися і виконувати різні ролі і обов'язки, продуктивно співпрацювати з іншими, виявляти розуміння інших, поважати і визнавати різноманітність поглядів. Бажання бути корисним та знаходити компроміси для досягнення спільної мети. Учні вчаться окреслювати, аналізувати та вирішувати проблеми, розпізнавати, визначати та розуміти власні навчальні потреби, знаходити потрібні для самонавчання ресурси; розвивають вміння визначати пріоритети та ставити навчальні завдання без сторонньої допомоги; бажання і здатність навчатися протягом всього життя, вміння діяти відповідально, згідно інтересів класного колективу. В учнів будуть формуватися навички роботи з соціальними сервісами WEB 2.0 для створення власних продуктів, збору інформації, спільної роботи в документах, анкетування та обробки даних. Будуть вчитися критичному мисленню, відповідальному ставленню до авторського права. Сформується вміння працювати з інформацією.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Підчас перегляду стартової презентації проходить мозковий штурм (дошка Linoit). Перед початком роботи над проектом учні проходять опитування (google форма), яке допоможе вчителю з'ясувати рівень самостійно набутих знання з нової теми та перевірити знання з попередньої теми. Під час роботи в групі учні будуть вести журнал самопросування (ел. таблиця). Для з'ясування, що учні вже знають, про що бажають дізнатися, та в кінці проекту вкажуть, про що дізналися з обраної вами теми. ( таблиця ЗХД) Ви проведете асоціації щодо обраної теми (Кущ в спільному документі googledocs). Кожнен учасник в кінці проекту зротить самооцінку та взаємоцінку спільної роботи (таблиця).

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Перший етап Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя, виконують мозковий штурм на дошці linoit. Колективно визначаємо тематичні питання, над якими потім будуть працювати групи. Проходять вхідне тестування.

Другий етап Діти разом з батьками знайомляться із методом проектів за публікацією вчителя. Дізнаються які переваги отримають діти, якщо будуть навчатись за методом проектів. Учні в блокноті etherpad роблять самозапис в групи, враховуючи інтерес школяра до тієї чи іншої теми. Потім в мережі «Щоденник» створюються групи, де розподіляють ролі. Кожна група заповнює дві колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають по темі роботи своєї групи. Наприкінці теми таблиця знову роздається учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими, а що нового вони дізналися, і про що нове вже виникла потреба дізнатися. Учні також можуть колективно в групі в спільному документі створювати асоціативний кущ. Школярі в кожній групі формулюють цілі, які б допомагали їм досягти успіху, використавши свої здібності та вміння, як у житті, так і на уроках.

Бібліографи – дослідити біографії людей, які зробили прорив в розвитку портативних ПК.

Мандрівники в часі - дослідити етапи появи, розвитку і вдосконалення портативних ПК.

Соціологи – дослідити та порівняти, як різні покоління опановують ІКТ, сучасні технічні засоби та мережу Інтернет. Чи такі вже «імігранти» наші батьки та бабусі з дідусями?

Третій етап (планування діяльності та робота за планом) Учні знайомляться з матеріалами про авторське право. Переглядають інформацію в інтернеті для дослідження, посилання на яку їм надав вчитель. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованою схемою оцінювання веб-ресурсу. Записують рефлексію в групі на форумі. Кожна група складає план своєї діяльності, за яким вони будуть розв’язувати поставлені завдання. Відмічають в журналі просування по проекту що виконано, над чим працюють. Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх форумах, наскільки успішно вони з ними справляються.

Четвертий етап (обробка результатів в групах, створення продукту) Кожна група обирає інструменти, за допомогою яких вони зможуть презентувати виконану роботу. Учні переглядають матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності, що підготував вчитель (наприклад, схема створення блогу). Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. Оскільки це груповий проект, учні оцінюють навички співпраці в групі.

Захист Захист відбувається на тижні Інформатики, звертаємося знову до Ключового запитання «Чому людство потрапило в полон до прогресу?» Захист кожної групи уважно заслуховується. Приклади учнівських робіт (робота 1 групи презентація,робота 2 групи, робота 3 групи (глог). Після захисту кожна група застосовує до іншої стратегію «3-2-1» (приклад). Потім організуйте обговорення всім класом рефлексію записують в форумі груп.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Слуцька Ірина Анатоліївна

Фах, навчальний предмет

учитель інформатики

Навчальний заклад

Шосткинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 1 Шосткинської міської ради Сумської області

Місто\село, район, область

м. Шостка. Сумська обл.

Контактні дані

E-mail:

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

12.08.2013-18.08.2013

Місце провведення тренінгу

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

ШІ СумДУ

Тренери

Ніколаєнко М.С., Лабудько С.П.