Портфоліо Гуменюк Н.В.

Назва навчальної теми

Загадковий світ театру.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Художня куьтура (основний)історія, географія,світова література, музичне мистецтво, образотворче мистецтво.

Вік учнів, клас

9 клас, 15-16 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект з художньої культури для учнів 9 класів по темі «Театр як синтез мистецтв». Над проектом працюватимуть чотири групи учнів: історики, мистецтвознавці, актори, представники театральних професії, художники. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з різних видів мистецтв, образотворчого мистецтва та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, поринули в дивовижний світ театру, а також заохотити учнів до відвідування театральних вистав. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку створення проекту вчитель знайомить учнів з презентацією, де пропонує заповнити з-х-д таблиці, організаційні діаграми, і після цього обєднатись в групи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з теми. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, акцентує увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями таблиця з-д-х, блог, форма оцінювання блогу.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД таблиці], вони виконуються самостійно. Також вчитель демонструє вступну презентацію,обговорює питання захисту [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oeFYwRmNDYjZNQnM/edit?usp=sharingавторських прав],ознайомлює з [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oamN3b1RVUnVoclk/edit?usp=sharingпрезентацією про метод проектів]. При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oazVuMC1jSHFJZm8/edit?usp=sharing соціальне опитування]. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється при формуванні цілей оцінювання, які зручно роздати у вигляді таблиць з-х-д. Організаційні діаграми спонукають учнів до роботи, підвищують інтерес. Учні використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних-правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації, це розвиває бажання і здатність навчатися протягом всього життя, використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Учні можуть провести дослідження з використанням Інтернету, коли проводять опитування «Як давно ти відвідував театр?», «Який саме театр ти відвідував?», відображатимуть ці дослідження в діаграмах. Обговорення матеріалів через чат при пошуці матеріалів, а також спілкування через скайп при добуванні матеріалу, а також при закінчені роботи. Використання комунікацій та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, покращити своє викладання та навчання учнів. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. Вчитель ознайомить їх з презентацією про плагіат а також з стратегією про плагіат. Коли діти шукаючи інформацію в інтернеті , за допомогою вчителя обговорюють її достовірність, а також ризики пов’язані з пошуком інформації. Спілкування з кожною групою, цікавлячись особливостями роботи, певними успіхами на етапі пошуку матеріалів для дослідження. Вчитель пропонує декілька варіантів кінцевого продукту проекту, одним із яких і є блог. Учні створюють блог результати досліджень оформлюють у вигляді діаграми. По закінченню роботи учні оцінюють самостійно свою роботу, паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу, а потім порівнюючи результати виставляється оцінка. В кінці роботи над проектом учні знайомлять інших учнів класу, паралелі та бажаючих батьків з результатами роботи, яку показують у вигляді спільного блогу, де можна почитати більше.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Гуменюк Наталія Вікторівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель художньої культури,образотворчого мистецтва,педагог-організатор

Навчальний заклад

гімназія №2

Місто\село, район, область

м.Хмельницький

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

05.06.13-11.06.13

Місце проведення тренінгу

гімназія №2

Тренери

Дрижал Олександр Михайлович