Проект "Байка вчить, як на світі жить"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Читання та додаткові предмети: історія, інформатика, українська мова, трудове навчання, природознавство.

Вік учнів, клас

4 клас, 9-10 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

У проекті прийматимуть участь учні 4 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Байки». Проект охоплює такі предмети як читання, історія, українська мова, природознавство,трудове навчання та інформатика. Проект допомагає розвивати навички володіння комп’ютером і Інтернетом, а також пошукові здібності учнів. Байки представляють великий інтерес. В рамках проекту учні поглиблюють і закріплюють знання про жанрові особливості байки, творчий і життєвий шлях видатного українського байкаря Л.Глібова;складати асоціативні кущі, передбачення, влучно добирати прислів’я до байок; порівнюють літературні жанри байки і казки; учаться знаходити аналоги між зображенням у байках і вчинками людей; удосконалювати вміння читати за особами, інсценізувати байку, передавати в інтонації характери дійових осіб; співпрацювати в групах, парах, колективно. На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 2-3 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Байка вчить, як на світі жить» вчитель звертає увагу на ключове , змістовні та тематичні питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, складання нової байки, виліплення із солоного тіста фігурок героїв байок Л.Глібова.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту потрібно провести батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з запропонованої теми. Проводиться анкетування учнів. На першому уроці проводимо «Мозкову атаку», складаємо «Асоціативний кущ», щоб з’ясувати обізнаність дітей по даній темі. Проводимо бесіду, використовуючи питання з підказками. Учням пропонуються картки із завданнями для самооцінювання. Оцінювання здійснюється на всіх етапах роботи над проектом: початковому, основному, підсумковому. Робимо проміжкові оцінювання. Оцінюємо будь-яку діяльність учнів, причому як роботу кожного окремо (його особистий внесок), так і всієї групи. Оцінюємо чорнові записи учнів, їхні повідомлення, міні-презентації, що її демонструють учні наприкінці початкового етапу, дібрану літературу, вибрані ілюстрації. На оцінку заслуговують також творчі роботи. Націлюємо учнів на те, що від кожного залежить успіх групи, а успіх кожного залежить від того, настільки учні співпрацюють разом, допомагають один одному. Учитель контролює роботу над проектом. Оцінювання здійснюємо різними способами: оцінка вчителя, взаємооцінювання один одного в групі, оцінювання інших груп. Для коригування діяльності груп учні обмінюються побажаннями та порадами.