Портфоліо Колдобової Наталії Володимирівни з теми " Що ховає в собі камінь або застигла історія в архітектурі..."

Назва навчальної теми

«Що ховає у собі камінь або застигла історія в архітектурі…»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Людина і світ: Я у світі. Образотворче мистецтво: У майстерні архітектора. Сходинки до інформатіки

Вік учнів, клас

3 клас, 8-9 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Інтегрований проект з предметів «Образотворче мистецтво» та «Я у світі», а також «Сходинки до інформатики» для 3 класу, який передбачає розподіл учнів на групи, опрацювання матеріалу з теми: «Що ховає у собі камінь або застигла історія в архітектурі…». Цей проект спрямований на розвиток поваги до пам’ятників архітектури, зацікавленості минулим та шанобливе ставлення до сучасного. Як підсумок – створення презентацій.

План вивчення теми (вставити файл)

[[Файл:Автор Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте Ім’я, по-батькові та прізвище Колдобова Наталія Володимирівна Назва навчального закладу Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50 Місто, село, район, область Місто Макіївка Відомості про тренінг Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг Дати проведення тренінгу 01.04.2013 р.– 06.04.2013р. Тренери Прилуцька Наталія Василівна Місце проведення тренінгу Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50 Опис навчальної теми Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу. Назва Що ховає в собі камінь або застигла історія в архітектурі.. Стислий опис Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису. Інтегрований проект з предметів «Образотворче мистецтво» та «Я у світі», а також «Сходинки до інформатики» для 3 класу, який передбачає розподіл учнів на групи, опрацювання матеріалу з теми: «Що ховає у собі камінь або застигла історія в архітектурі…». Цей проект спрямований на розвиток поваги до пам’ятників архітектури, зацікавленості минулим та шанобливе ставлення до сучасного. Як підсумок – створення презентацій. Предмет, навчальна тема Людина і світ. Я у світі. Образотворче мистецтво. У майстерні архітектора. Сходинки до інформатіки Клас (вікова категорія) Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів 3 клас, 8-9 років Приблизний час вивчення теми Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів 4 40-хвилинних уроків, з розрахунку 1 урок на тиждень Освітні засади Державні освітні стандарти Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів. Освітня галузь "Суспільствознавство" Метою освітньої галузі "Суспільствознавство" є особистісний розвиток учня, формування його соціальної і громадянської компетентностей шляхом засвоєння різних видів соціального досвіду, що складається із загальнолюдських, загальнокультурних та національних цінностей, соціальних норм, громадянської активності, прийнятої в суспільстві поведінки, толерантного ставлення до відмінностей культур, традицій і різних думок. Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань: виховання гуманної, соціально активної особистості, яка усвідомлює свою належність до етносоціального та соціально-культурного середовища, здатна розуміти значення життя як найвищої цінності; оволодіння способами діяльності та моделями поведінки, які відповідають загальноприйнятим нормам моралі та права; розвиток навичок взаємодії у сім'ї, колективі, суспільстві шляхом активного спілкування із соціальним оточенням, накопичення досвіду комунікативної діяльності, дотримання правил толерантної поведінки, співпереживання і солідарності з іншими людьми у різноманітних життєвих ситуаціях; формування основ споживчої культури, вміння самостійно приймати рішення щодо власної поведінки. Соціальна і громадянська компетентності як ключові мають міждисциплінарний характер, інтегруються за допомогою всіх освітніх галузей і спрямовуються на соціалізацію особистості,набуття громадянських навичок співжиття і співпраці у суспільстві, дотримання соціальних норм.

Освітня галузь "Технології"

    Метою освітньої галузі "Технології" є формування і розвиток в учнів  технологічної,  інформаційно-комунікаційної   та   основних компетентностей   для   реалізації   їх   творчого   потенціалу  і соціалізації у суспільстві. Технології у початковій школі є однією з  ланок  неперервної  технологічної освіти,  що логічно продовжує дошкільну освіту,  створює базу для  успішного  опанування  учнями технологій основної школи та здобуття професійної освіти. 
    Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань: 
    формування уявлення про предметно-перетворювальну  діяльність людини,  світ професій,  шляхи отримання, зберігання інформації та способи її обробки;  здатності до  формулювання  творчих  задумів, усвідомленого дотримання безпечних прийомів роботи та користування 

інструментами і матеріалами;

    розвиток пізнавальної,  художньої і технічної  обдарованості, технічного  мислення у процесі творчої діяльності,  навичок ручних технік  обробки   матеріалів,   уміння   користуватися   технічною термінологією,   художньою   та   графічною   інформацією,  вміння працювати з комп'ютером; 
    виховання готовності до  вирішення  побутових  питань  шляхом застосування алгоритмів виконання технологічних завдань та навичок технологічної діяльності у практичних ситуаціях. 
    Зміст галузі "Технології" визначається за  такими  змістовими лініями:  ручні  техніки  обробки матеріалів,  технічна творчість, декоративно-ужиткове мистецтво, самообслуговування та ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями. 

Освітня галузь "Мистецтво"

    Метою освітньої  галузі "Мистецтво" є формування і розвиток в учнів   комплексу    ключових,    міжпредметних    і    предметних компетентностей   у   процесі  опанування  художніх  цінностей  та способів художньої діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду. 
    Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань: 
    виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до  мистецтва та  дійсності,  розвиток  художніх інтересів і потреб,  естетичних ідеалів,  здатності розуміти та  інтерпретувати  твори  мистецтва, оцінювати естетичні явища; 
    формування в учнів на доступному рівні системи художніх знань і вмінь, яка відображає цілісність та видову специфіку мистецтва; 
    розвиток емоційно-почуттєвої   сфери   учнів,   їх   художніх здібностей і мислення, здатності до самовираження та спілкування. 
    Зміст освітньої  галузі  "Мистецтво"  визначається  за такими змістовими лініями:  музична, образотворча та мистецько-синтетична (відповідно   хореографічного,   театрального  та  екранних  видів мистецтва), які реалізуються шляхом вивчення окремих предметів або інтегрованих курсів.

Навчальні програми Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів. Образотворче мистецтво Тема: У майстернях скульптора, архітектора й народних майстрів (7 годин) Учень/учениця:  милується й виражає емоційне ставлення (образотворчими та мовленнєвими засобами, мімікою) до краси творів архітектури;  розпізнає:твори архітектури;  знає та називає: види  має елементарне уявлення про: творчість архітектора, народних майстрів;  уміє: раціонально організовувати робоче місце та прибирати його;

   дотримується: правил техніки безпеки при створенні архітектурних творів.

Я у світі Тема: Людина в суспільстві Учень/учениця: усвідомлює свою належність до українського суспільства; має уявлення про: державну символіку України; природні багатства країни; свою приналежність до України; виявляє інтерес до: пізнання минулого і сучасного України; виявляє патріотичні почуття, шанобливе ставлення до пам’ятників держави; володіє найпростішими навичками поводження в урочистих ситуаціях, у пам’ятних місцях. Сходинки до інформатики Тема: Пошук в Інтернеті Учень/учениця: має уявлення про комп’ютерні мережі, веб-сторінки, адресу веб-сторінки, гіперпосилання; пояснює призначення браузера; уміє розпочинати і завершувати роботу з браузером; пояснює процес пошуку даних у мережі Інтернет; використовує гіперпосилання для навігації веб-сторінками; має уявлення про ключові слова; уміє з допомогою вчителя визначати тему, основну думку тексту, ставити запитання за змістом тексту для виділення ключових слів; уміє виконувати нескладний пошук текстів та зображень в Інтернеті за вказаною темою; уміє зберігати результати пошуку потрібних зображень; дотримується авторських прав при використанні зображень, знайдених в Інтернеті; знає правила безпечної роботи в Інтернеті, дотримується їх. Тема: Робота з презентаціями Учень/учениця: має уявлення про комп’ютерну презентацію та її складові, фотоальбом; наводить приклади використання презентацій у процесі навчання; має уявлення про середовище редактора презентацій; описує процес створення презентацій; розрізняє текстові та графічні об’єкти слайда презентації; уміє виділяти слайди; уміє виділяти об’єкти слайда та виконувати над ними прості операції: відкривати контекстне меню, переміщувати, змінювати значення властивостей, видаляти; уміє вводити текст, вставляти зображення та текст до слайда презентації; має уявлення про редагування тексту слайда; має уявлення про форматування тексту на слайді — зміна розміру літер, їх кольору та виду накреслення, вирівнювання по горизонталі; має уявлення про форматування зображень на слайді; уміє відкривати файл, що містить презентацією; уміє здійснювати перегляд презентації,сортування слайдів та її збереження; уміє створювати прості презентації (3–5 слайдів), зокрема фотоальбом; уміє демонструвати презентацію з усним коментарем перед слухачами. Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.

      В ході проекту учні навчаться переконливо демонструвати відомості про виникнення соборів, церквей України, архітектурні споруди світу, сучасну архітектуру, а також роботу майстра-архітектора у минулому та сучасному світі. Також в учнів будуть формуватися навички створення презентацій, збирання даних, опрацювання інформації, а також в учнів повинно сформуватися уміння працювати з плануванням, аналізом та впорядкуванням інформації.

Основні запитання Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях. Ключове запитання Історія виникнення різноманітних пам’ятників архітектури? Тематичні запитання Що означає слово «архітектура»? Що таке архітектурні пам’ятники? Змістові запитання Дати визначення поняттям архітектура, пам’ятники. Назвати пам’ятники минулого та сучасного. Назвати архітектурні споруди України. План оцінювання o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи. o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання. Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Анкетування Мозкова атака Обговорення основних питань Перегляд презентації вчителя Робота за таблицями «ЗХД» (знаю, хочу дізнатися, дізнався) Тест Таблиця «ЗХД»(знаю, хочу дізнатися, дізнався) Презентація основних питань Записи вчителя Анкетування Консультації Само- та взаємооцінювання роботи у групі Анкета Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки Демонстрація(захист) проекту, презентація Опитування Робота з таблицями «ЗХД» (знаю, хочу дізнатися, дізнався) Форма оцінювання публікації, презентації. Таблиці «ЗХД» (знаю, хочу дізнатися, дізнався) Підсумок Стислий опис оцінювання

      На початку роботи над проектом вчитель проводить анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту. 
    Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д». Вчитель, перевіряючи відповіді, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності, робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання. 
     В ході роботи вчитель  коригує діяльність учнів. З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує  і перевіряє форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні. 
     Вчитель пропонує учням форму роботи в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість учням  і вчителеві впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів. 
      Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. 
      Крім того, учні постійно роблять короткі звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як в групі, так і самостійно, а також під керівництвом вчителя. Це дозволяє їм краще зрозуміти, які знання і  вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.  Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені таблиці «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом. 
       Крім того, учні демонструють створену публікації та презентацію, у якій висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної форми оцінювання беруть і учні, і вчитель, і батьки, наприклад на класній годині, а потім на батьківських зборах.

Методичні засади Попередні знання та навички Учні мають елементарні знання з теми : У майстерні архітектора. Вміють працювати в бібліотеці над пошуком інформації, працювати в групах. Користуються комп’ютерними технологіями, зокрема Інтернетом; займаються фотозйомкою, створюють елементарні презентації, буклети. Діяльність учнів та вчителя o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. o Модуль 5 і 6:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. o Модуль 9:Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

Диференціація навчання Учні, що мають проблеми у навчанні Учні працюють з допомогою вчителя, батьків, старших сестер та братів. При розподілі обов’язків у групі обирають посильні завдання. Отримують додатковий час для виконання завдання. Користуються підказками, малюнковими інструкціями, шаблонами. Використовують допоміжний дидактичний матеріал. Обдаровані учні Завдання виконують самостійно. Є лідерами груп. Узагальнюють зібраний матеріал. Працюють над створенням презентацій. Матеріали та ресурси Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 0Фотоапарат 0Комп’ютер (и) 0Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач 0Доступ до Інтернету 0Лазерний диск 0Принтер 0Мультимедійний проектор 0Сканер 0Телевізор 0Відеомагнітофон 0Відеокамера 0Обладнання для відео конференцій 0Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 0Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями 0Програма для створення публікацій 0Програма для електронної пошти 0Енциклопедія на компакт-диску 0Програма для роботи із зображеннями 0Програма для створення комп’ютерних презентацій 0Програма для роботи з Інтернетом 0Програма для розробки веб-сторінок 0Програма для роботи з текстами 0Інше

Друковані матеріали Обладнання та канцтовари ПК, мультимедійний проектор Інтернет ресурси Інші ресурси Запрошені батьки; екскурсія містом. ]]

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Колдобова Наталія

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів

Навчальний заклад

Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50

Місто\село, район, область

місто Макіївка

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

01.04.2013 - 06.04.2013

Місце проведення тренінгу

Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50

Тренери

Прилуцька Наталія Василівна