Портфоліо Годованої Ганни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Світ в якому ми живемо"
Зміст
Назва проекту
Світ в якому ми живемо
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Цей проект об`єднує шкільні предмети: геометрію, інформатику, історію, образотворче мистецтво, біологію, психологію.
Навчальні цілі
По завершенню роботи над проектом учні зможуть:
Вік учнів, клас
для учнів 7 класу, 12-13 років
Стислий опис проекту
По закінченню вивчення теми «Найпростіші геометричні фігури та їх властивості» з геометрії учням пропонується виконати навчальні проекти за загальною назвою «Світ в якому ми живемо». Заняття у класі починається зі знайомства з правилами роботи методом проектів , критеріями оцінювання кінцевого продукту (wiki-сторінки, блогу, презентації) та переглядом презентації вчителя. В процесі вивчення теми учні знайомляться із історичними відомостями виникнення геометрії, основними поняттями, фігурами та їх властивостями.
Основною ідеєю проеrту є перенесення знань про основні геометричні фігури у сферу психології і "відкриття" нової функції геометричних фігур як мови для опису себе (свого характеру) - знайомство з психогеометрією;
побудова єдиної картини світу, адже ми живемо в геометрично регульованому світі, де дії фізичного плану коряться законам математики. Творіння безпосередньо виражається через гармонію. Геометрія визначає закони буття і доводить їх до людини за допомогою мови чисел, кутів, форм і відносин. Геометрія відігравала і відіграє основну роль у мистецтві, архітектурі і філософії багатьох культур протягом тисяч років.
Результатом даного проекту є створення психогеометричного портрету класу (методики досліджень і одержані результати викласти на власному блозі "Геометрія і характер"); створення малої енциклопедії символіки геометричних форм (результати пошуку, що пов`язані з використанням геометричних символів у міфології, релігіозній сфері, легендами народів світу, надати у вигляді електронної презентації)
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
- На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестів.
Учні використовують:
- контрольний список для блогу;
- контрольний список для оцінювання однолітками viki-сайту.
- На протязі проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності необхідну допомогу (усні консультації).
Для полегшення роботи та здійснення самооцінки роботи учням пропонується скористатися:
- формою оцінювання viki-сторінки;
- Під час захисту проектів відбувається оцінювання презентації, дотримання необхідних умов складання та етапів розкриття питань. В групах відбувається самооцінювання. Форма оцінювання виконання групового завдання при роботі над проектом
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію viki-сайту, усного виступу.
Критерії оцінювання презентації проекту:
1.Дотримання термінів виконання проекту.
2.Персональний вклад в проект (форми самооцінювання, взаємооцінювання)
3.Зміст блогу. Наявність опису проекту, завдань. Наявність орфографічних (лексичних) помилок. Наявність гіперпосилань. Наведення плану дослідження. Розкриття теми дослідження (відповідність плану). Точна інтерпретація інформації, отриманих результатів (аналіз досліджених джерел). Наявність прогнозування наступних етапів дослідження, визначення тематики для подальшої роботи. Логічне структурування матеріалу.
4.Використання різноманітних джерел інформації. Посилання на достовірні джерела інформації (або наявність коментарів щодо недостовірності відповідного джерела).
5.Оформлення блогу. Колір, шрифт та інші елементи, що дозволяють максимально зручно сприймати матеріал. Якість зображень, їх розташування в блозі. Узгодження зображень із змістом. Розташування списків, таблиць, малюнків.
Діяльність учнів та вчителя
До початку проекту кожна дитина отримала буклет по проектній роботі. Буклет
Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини.
На початку проекту вчитель:
•проводить урок, на якому дає основні поняття про геометричні фігури та їх властивості;
•готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
•перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
•проводить тестування та обговорення тем;
•формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
•вибирають та обговорюють тему проекту, прогнозують свою діяльність та результати , вживаються в ситуацію; розподіляють обов’язки.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
•Опитувальник "Що я знаю про геометричні фігури"
•Тест
Вчитель демонструє
•Пропонує учням проект
В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх при подальшому плануванні своєї діяльності та діяльності учнів.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її.
Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт.
Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись. Учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні Рефлексія.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій, друк публікацій). Після виступу всіх учнів відбувається підсумкове обговорення проекту. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.Можна знову провести серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді. Рефлексія.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
•Учні свою роботу відображають у блогах за рівнями та етапами виконання проекту, мають можливість логічно викладати думки. Вживати різні інтернет-ресурси
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Годована Ганна Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
математика
Навчальний заклад
Управління освіти виконавчого комітету Орджонікідзевської міської ради
Місто\село, район, область
м.Орджонікідзе
Контактні дані
godovanaanna@gmail.com
Відомості про тренінг
- Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для тренерів учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ"
