Користувач:Oksana.karnaux.00

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького

Назва навчальної теми

Чарівний світ рослин

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет: природознавство. Інтегровані предмети: фізика,екологія, інформатика

Вік учнів, клас

1 клас. Приблизний вік учнів 6-7 років.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з природознавства з теми «Чарівний світ рослин» для 1 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують умови збільшення кисневого слою на нашій планеті. Кожна з груп розв’язує своє проблемне питання (Яке дерево приносить більше кисню?Знайти правила посадки самого «кисневого» дерева? Підготувати інвентар та повноцінний догляд за деревом?) Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про умови, які не досліджували. Ознайомившись з усіма умовами збільшення кисневого слою в атмосфері, учні висаджують дерево на шкільному майданчику.

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи над проектом, вчитель повинен оцінити рівень знань дітей про дерева та їх властивості. Для встановлення рівня попередніх знань у учнів, ми використовуємо З-Х-Д таблицю, і заповнюємо в ній лише дві перших колонки. Приступаючи до роботи усіх учнів попередньо знайомлять із критеріями та формою оцінювання. За якими їх буде оцінювати вчитель. У даному проекті від учнів вимагається створення презентацій, як результат роботи. Тому критерії щодо створення презентацій, також будуть нести в собі функції інструкції. Учні зможуть використати ці форми також при оцінюванні інших груп. Після розкриття усіх питань проекту (корисне дерево, посадка, інвентар), учні заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці. Також за рекомендацією вчителя , діти відповідають на питання мережевого опитувальника, результати якого дають змогу вчителеві провести аналіз власної проведеної роботи. таблиця З-Х-Д критерії оцінювання

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ДО початку роботи над проектом вчитель має якомога детальніше ознайомитися із проблемною темою, в тому числі ознайомитись з інформацією в інтернеті, яка збігається з темою. Завдання вчителя «відфільтрувати» шквал інформації, та обрати саме такі ресурси, які більше підходять для дитячого сприймання. Після чого при допомозі викладача інформатики, вчитель розмішує веб-ресурси на шкільному, або локальному сервері. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Крім цього вчитель, попередньо повинен домовитись з фахівцями у цьому питанні (вчителем біології та садівником), адже вони також являтимуться для дітей джерелом інформації. Провести бесіду з батьками з приладу допомоги своїм дітям та часткової участі в проекті.Для дітей, які потребують допомоги у навчанні, вчитель створює шаблон деяких документів. приклад уроку з критичного оцінювання інформації

День перший. На початку проекту, з метою осмислення учнями актуальності теми проекту та виявлення навчальних потреб, вчитель демонструє презентацію. Вступна презентація має стати причиною , для виникнення між учнями дискусії на тему зникнення дерев. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники,що впливають на зникнення рослинності на планеті, а також про те на скільки важливі рослини у повсякденному житті. Після чого вчитель пропонує учням заповнити З-Х-Д таблицю, для виявлення знань про рослини. Пізніше діти заповнюють останній слайд презентації – будують план своїх дій у цьому проекті. Учні об’єднуються у три групи та розподіляють по між собою певні ролі, як врони будуть виконувати в своїй групі. Діти першої групи проводять дослідження, для знаходження відповіді на поставлене перед ними проблемне питання «Яке дерево в нашій місцевості є найкісневішим?». Діти цієї групи розбирають між собою дослідницькі завдання з відповідної теми. Вирішують, хто буде проводити опутування, хто шукатиме інформацію в бібліотеці і т.д. Наступна группа дітей відповідає за умови висадки рослини. Кожен з них працює над власним питанням, таким , як: який грунт вважається найкориснішим і чому?; яка пора року краща для посадки рослин, чим саме?; при яких погодних умовах краще висаджувати дерево?; і т.д. Третя група визначає, які інструменти потрібні при висадці рослини? Завдання, яке стоїть перед учнями, полягає в тому, щоб діти визначили потрібний інвентар, розподілили його між собою та відшукали його. Також учасники цієї групи, повинні пояснити чим саме корисний цей інвентар і який є кращім за усі інші варіанти. Саме для вирішення таких моментів організується загальна дискусія.

презентація основних ідей проекту вивчення навчальних потреб учнів - діаграма1 вивчення навчальних потреб учнів - діяаграма2 вивчення навчальних потреб учнів - діаграма 3

День другий. День пошуку інформації. Вчитель пропонує частині дітей скористатися інтернетом, для пошуку інформації за темою. Вчитель повинен нагадати учням про авторське право та безпеку праці в інтернеті. Після чого вчитель пропонує учням за спеціальною формою оцінити веб-ресурси в інтернеті. Інша частина дітей проводить опитування та спілкуються фахівцями. Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини, вчитель пропонує впорядкувати свої записи. Учні підводять результати досліджень. В позакласний час, діти підтримують зв'язок один з одним, завдяки скапу.

приклад уроку з критичного оцінювання інформації

День третій. Цього дня ми продовжуємо працювати над результатами досліджень. Кожна група починає оформлювати свої результати в презентацію, згідно з отриманої від вчителя форми оцінювання. Ця форма може використовуватися учнями не тільки для оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп, а й як інструкція по наповненю змісту презентацій. По закінченню роботи, вчитель оцінюватиме учнів за такими ж критеріями. Для учнів, які потребують допомоги у навчанні вчитель створює шаблон презентації. Свої результати діти заносять в презентацію, яка складається з шести слайдів: 1слайд – титульний, де вказана назва та автори; 2, 3 слайд – на ньому висвітлюється роль кожного учня у певному питанні; 4 слайд – результати досліджень, рекомендації які учні отримали (щодо утримання та користі рослин); 5слайд – висновки; 6 слайд – використані ресурси. Цього дня діти завершують роботу над презентаціями, або доопрацьовують їх вдома.

форма оцінювання презентації

День четвертий. Цього дня учні узагальнюють усі знання з проблемної теми. Переглядають та оцінюють свої презентації та презентації створені в інших групах. Коментують та оцінюють їх роботу. Діти узагальнюють результати своїх досліджень.

приклад учнів

День п’ятий. Діти використовують здобуті в ході дослідження знання на практиці. Весь клас прямує до шкільного майданчика та висаджує дерево на шкільному подвір’ї. Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, готують публікацію про корисність та актуальність нашого проекту, в якій пояснюють вибір дерева.

результати опитування

Наступний проект може бути виконаний з краєзнавства – може бути розглянуте питання про те, які символи і традиції існують у нашій місцевості..

Інші документи

дозвіл батьків 1 дозвіл батьків 2 публікація документ фасилітації 1 документ фасилітації 2 план впровадження список використанних джерел

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Оксана Карнаух

Фах, навчальний предмет

Спеціальність: Дошкільна освіта. Початкове навчання. Предмет: Природознавство.

Навчальний заклад

Мелітопольський державний університет імені Б.Хмельницького

Місто\село, район, область

місто Мелітополь. Запорізької області.

Контактні дані

студентка 410 групи контактний телефон 0976340228

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.02.2013 – 15.02.2013

Місце проведення тренінгу

Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького

Тренери

Шкільова Г.М.