Портфоліо Полєшко Олени з теми: "Лексика"

Назва навчальної теми

Лексика

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова, технології, інформатика

Вік учнів, клас

5-й клас,10 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект «Лексика» розрахований на учнів 5-го класу з предмету «Українська мова».

Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації, створення презентації, інтерактивне спілкування, виготовлення словників. Ролі у сценарії проекту – доповідач, рецензент, опонент.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лексичний склад мови відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми. З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні зустрічаються з проблемою «Якою була б наша мова, якби не було синонімів? Яку роль у нашій мові виконують омоніми? Для чого нам треба знати, що таке омоніми?»

Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

Слухають коментарі вчителя.

Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

У процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до бібліотекаря.і.

Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.

Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.

Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу. друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.

Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.

Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію по створенню словника

Захист частин проекту групами учнів.

Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.

Приклад учнівської презентації