Портфоліо Феник А.І.

=Назва навчальної теми=Т Трагічна і комічна ситуації, їхня роль у розкритті головної думки, моралі у казці Б.Лепкого "Мишка".

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія, образотворче мистецтво, математика.

Вік учнів, клас

12-13 років.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів. . Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-сторінка .

План вивчення теми (вставити файл)

https://docs.google.com/file/d/0Bz-C66Ze2mVXc1lfV0hGNE1waEk/edit?usp=sharing

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Опис : Форма оцінювання написана зрозумілою для учнів середніх класів мовою для того, щоб вони могли самостійно оцінити свої вміння і навички керувати своїм навчанням. Ключові слова : Історія, Перша світова війна, постановка цілей, визначення пріоритетів, планування Інструкції : Використовуйте цю форму, щоб самостійно визначити свої вміння керувати власним навчанням. Категорії Grade Level : 7 клас Subject : українська література Вид оцінювання : Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні

	4	3	2	1

Встановлення цілей Я встановлюю амбітні та реальні для досягнення цілі та визначаю і знаходжу доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей. Я встановлюю реальні для досягнення цілі. Я визначаю і знаходжу доступ до деяких джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей. Я починаю виконання завдання іноді без встановлення чітких цілей. я не визначаю необхідні ресурси. Я не роблю спроб визначати свої цілі та ресурси, які необхідні для їх досягнення. Управління проектом Я постійно відслідковую час і ресурси для ефективного досягнення цілей. Я зазвичай відслідковую час і ресурси для ефективного досягнення цілей. Я слідкую за часом і ресурсами але за нагадування. Я потребую постійної допомоги, щоб слідувати запланованому часу і відслідковувати ресурси, щоб досягти цілей. Вирішення проблем Я постійно переглядаю мої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей. Я зазвичай переглядаю мої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей. За нагадування, я постійно переглядаю мої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей. З постійною допомогою я переглядаю мої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей. Використання зворотного зв’язку Я прошу інших про перегляд моєї роботи і надання коментарів і пропозицій щодо моєї роботи, серйозно розглядаю їх ідеї. Я сприймаю зворотній зв’язок з багатьох джерел, коли переглядають мою роботу. Я сприймаю дещо з коментарів і пропозицій, коли інші переглядають мою роботу. Я не сприймаю коментарів і пропозицій, коли інші переглядають мою роботу. Наполегливість Я проявляю тверду рішучість, щоб знайти відповідь або рішення. Я стежу за тим, щоб не відхилятися від цілей і розробляю і застосовую різноманітні методи, щоб виконувати завдання. Я проявляю рішучість в знаходженні відповідей або рішення. Я стежу за тим, щоб досягати цілей, розробляю і застосовую деякі методи, щоб виконувати завдання. Я роблю зусилля, щоб знайти відповідь або рішення. Я не завжди контролювати мою прихильність цілям. При допомозі я застосовую деякі методи, щоб виконувати завдання. Я роблю невеликі зусилля, щоб знайти відповідь або рішення. Я не використовую різні методи, щоб виконати завдання і легко полишаю завдання невиконаним. Визначення якості Я послідовно вивчаю і описую критерії та стандарти для якісної роботи. Я зазвичай вивчаю і описую критерії та стандарти для якісної роботи. Я вивчаю і описую критерії і стандарти якості роботи з деякою допомогою. Я не можу ідентифікувати або описати критерії та стандарти для якості роботи. Рефлексія навчання/роздуми про власне навчання Я чітко визначаю, чого я навчився, використовуючи приклади. Я визначаю сильні і слабкі сторони своєї роботи в чітких формулюваннях і визначаю те, що має бути поліпшеним. Я чітко визначаю, що я дізнався. Я визначаю сильні і слабкі сторони своєї роботи в чітких формулюваннях і визначаю області для поліпшення. Я чітко визначаю, що мені стало відомо, але не можу визначити сильні і слабкі сторони і області для поліпшення. Мої роздуми про моє навчання не приводять до висновків щодо покращення навчання. Постійне навчання Я постійно розмірковую про постановку нових навчальних цілей. Я ефективно включаю до нових навчальних цілей уроки, які я отримав від моїх успіхів і невдач. Я обдумую в кінці роботи, які нові цілі встановити. Я часто включаю до них ті уроки, які я дізнався з моїх успіхів і невдач. Я міркую про мою роботу і встановлюю нові цілі з допомогою. Я, можливо, усвідомлюю, але не включаю в нові цілі ті уроки, які отримані з успіхів і невдач. Я не замислююся про свою роботу, щоб встановити нові цілі. Я не враховую уроки, отримані з успіхів або невдач.