Користувач:Solodova1950

Про мене

Cолодова Ирина Валентиновна, учитель химии Мариупольского технического лицея

Мій внесок

[Мої файли]

Мої закладки

Назва навчальної теми

Общие способы получения металлов из руд. Понятие о металлургии

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основной учебный предмет – химия, межпредметные связи: география, физика, информатика, математика. Учебная программа по химии. Раздел ІІІ. Металлические элементы и их соединения.

Вік учнів, клас

10 класс, 15-16 лет

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учебный предмет по химии учащихся 10 класса на тему «Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии». Класс делится на группы: теоретики, исследователи, экологи, информатики, которые подбирают необходимый материал по теме. По итогам проекта создается компьютерная презентация по общим способам получения металлов, охране окружающей среды в металлургическом производстве.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На первом занятии проводится оценка первичного опыта и выявление интересов учащихся с помощью фронтального опроса . Форму З-Х-У и организационную диаграмму учащиеся заполняют во время презентации учителя. В ходе работы над проектом учащиеся заполняют листы самооценивания и взаимооценивания. Для контроля проведения исследований ведется журнал наблюдений проекта и заполняется форма для контроля исследования. Результатом работы каждой группы является продукт. Для оценивания продукта используются специальные формы – форма для оценивания буклета.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед началом работы над проектом рекомендуется ознакомить учащихся на классном часе о методе проектов, а родителей проинформировать на родительском собрании о сути данного метода, а также конкретно о теме и итоге работы над данным проектом. На первом уроке учитель использует презентацию, которая помогает ввести учащихся в тему, мотивирует к участию в проекте. В ходе презентации учащиеся заполняют таблицу «З-Х-У» и работают с организационной диаграммой. Тематические вопросы позволяют ученикам выбрать темы исследования и объединиться в группы. Каждая группа получает задание и инструкции по его выполнению. Учащиеся объединяются в малые группы согласно своему выбору (учитель может корректировать группы с учетом учебных достижений учеников), получают задания и инструкции для проведения исследований. Создается 4 малых групп по 5 человек в каждой. Каждая группа получает задания: 1. Теоретики подбирают материал из учебников, специальной литературы, Интернет-сети. 2. Исследователи подготавливают и выполняют опыты по восстановлению металлов из оксидов и растворов солей с последующей демонстрацией во время проекта. 3. Экологи собирают материал и обосновывают необходимость охраны окружающей среды в металлургическом производстве города Мариуполя. 4. Информатики создают презентацию по материалам проекта. После объединения в группы ученики разрабатывают план работы и пошаговые инструкции для работы над заданием. Перед началом работы над проектом учащиеся получают инструктивные материалы (памятки-напоминания) по работе с компьютером и с сетевыми ресурсами, памятки- критерии для оценивания веб-сайтов, памятки и тест о защите авторских прав, ссылки на сайты, содержащие полезную информацию по теме проекта. Также все группы получают заготовки для списка использованной литературы. Каждая группа представляет результаты своей работы в виде конкретного продукта. А именно: 1 группа – в виде схем, таблиц, диаграмм; 2 группа – в виде лабораторных инструкций; 3 группа – в виде отчета исследования состояния экологической обстановки; 4 группа – в виде составления буклета, итоговой презентации. Работа групп должна быть согласована, ограничиваться временными рамками, так как итог деятельности каждой группы зависит от итога работы предыдущей. В ходе работы над проектом учащиеся могут общаться в форуме, использовать голосовые сообщения, вести переписку по электронной почте. На протяжении выполнения проекта учитель контролирует и оценивает работу каждого ученика и работу группы в целом. Для этого используются журнал наблюдений, листы для оценивания и самооценивания. Защита проекта происходит на 3 уроке изучения темы. Каждая группа презентует свой продукт, оценивание которого происходит по специальным формам. Работа каждого ученика оценивается также путем саморефлексии, оценивания внутри группы.