Проект з фізики "Гаряча вода у ванній"

Назва навчальної теми

Гаряча вода у ванній

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізика, ОБЖ

Вік учнів, клас

15-16 років, 9кл.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учні збирають інформацію, проводять дослідження визначаючи витрати енергії на нагрів води, можливі небезпеки використання газових колонок і електричних бойлерів. Це допоможе в майбутньому зробити вибір нагрівника води для ванної (використовувати газову колонку чи електричний бойлер). Під час проекту учні повторюють знання про теплову дію електричного струму, теплота згоряння палива, ККД нагрівника, вимірювання температури води. Результати проекту будуть опубліковані для загального ознайомлення

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту проводиться оцінювання потреб учня і визначення рівня готовності до впровадження проекту (учні заповнюють вільні місця в організаційній діаграмі). Впродовж роботи над проектом вчителем регулярно проводиться оцінювання на основі спостережень за продуктами діяльності. Регулярно ведеться читання блогу.Наприкінці роботи над проектом здійснюється оцінювання презентацій учнів згідно форми. Враховується думка всіх учасників проекту.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Навчальний проект здійснюється учнями 9 класу (15-16 років) після вивчення теми з фізики «Теплова дія електричного струму». На виховній годині проводиться оцінка професійних нахилів учнів, їх задатків і інтересів. Шляхом консультації з шкільним психологом чи класним керівником визначаємо учнів з вираженими задатками лідера, схильних до практичної роботи, теоретиків, пунктуальних, аналітиків тощо. А уроці фізики вчитель шляхом тестування перевіряє матеріал теми «Теплова дія електричного струму», робить висновки про готовність учнів до виконання завдань проекту. Учні разом із вчителем переглядають презентацію проекту. Вчитель формулює мету і завдання проекту. Методом мозкового штурму вчитель разом з учнями знаходить критерії для оцінки ефективності використання нагрівника води. Шляхом підкреслення важливості одних показників і маловартості інших виявляють першочергові (найважливіші) показники. Вчитель спрямовує учнів взяти за основу такі показники ефективності: безпека, енергетичні витрати. У класі, враховуючи результати бесіди з психологом, формуються 3 групи : «Конструктори», «Енергетики», «Служба безпеки» перед якими ставляться відповідні завдання. Перша група використовуючи Інтернет здійснює пошук інформації про різні види нагрівників води, їх конструкції, ціну, адреси магазинів, відгуки споживачів; інформацію узагальнює і систематизує. Друга група проводить дослідження витрат енергії (кВт*год у випадку застосування електричного бойлера і м3 газу у випадку застосування газової колонки) на підігрів 80л води від 15С до 65С і дає оцінку енергоефективності нагрівника, вартості нагрівання води в грн. згідно з діючими тарифами. Третя група виявляє можливі небезпеки пов’язані з використанням різних нагрівників, оцінює степінь небезпеки і розробляє рекомендації з безпечного поводження з приладами. Результати проектної діяльності усіх груп оформляються і презентуються під час батьківських зборів а також розміщуються на вікі сторінках в мережі Інтернет.