Країни Європи

Назва проекту

Країни Європи

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія. Історія, іноземні мови. 10 клас.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Країни Європи

Вік учнів, клас

15-16 років, 10 клас

Стислий опис

Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Країни Європи» Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз добутого матеріалу, опрацювання матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту: 1. Стартова презентація вчителя

2. Заповнення карти З-Х-Д Карта

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу Список використаних джерел

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

9. Визначення напрямків подальшої роботи

Кожен із учнів поширює свої знання з теми "Регіональний оглад країн"

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, газети для шкільних свят, рекомендації для туристів.

  Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя Опитувальник

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учні -називають країни Східної, Північної, Західної, Центральної та Південної Європи, -характеризують особливості розміщення, відтворення та формування населення країн Західної та Східної Європи, окремих регіонів та -урбанізаційні процеси сучасності; -обґрунтовують галузеву структуру господарства країн Європи та пояснюють місце цих країн в МГПП; -складають комплексну економіко-географічну характеристику країн регіону; -роблять висновки про причини високого індустріального розвитку країн Західної Європи; -оцінюють значення зв’язків України з державами-сусідами.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники Опитувальник з теми , форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

Опис оцінювання мультемедійної презентації

Опис оцінювання буклету

Опис оцінювання всієї роботи

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Початковий етап.

Вчитель демонструє презентацію Дизайн пакування та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання оцінювання основних запитань; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем. Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

Етап роботи над проектом.

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей : користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) презентація учня Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

На завершальному етапі

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ірина Миколаївна Комісарова

Фах, навчальний предмет

вчитель географії

Навчальний заклад

КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №57 Маріупольської міської ради Донецької області

Місто\село, район, область

Маріуполь

Контактні дані

Iriska112201@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03-29.03.2013

Місце проведення тренінгу

Маріуполь

Тренери

Щуренко Олена Валеріївна