Портфоліо проекту "Tastes differ"
Зміст
Назва проекту
Tastes differ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
"Англійська мова", "Основи здоровя", "Культурологія"
Навчальна тема
"Їжа"
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності. Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”. Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:
— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);
— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);
- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;
- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;
- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;
- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.
Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:
— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;
— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.
Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;
— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Опис оцінювання
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою лексичних вправ та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп. Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в цілому.
Діяльність учнів і вчителя
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню різних країн). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими вчителем. Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації. Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення високого рівня. Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини. Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та блогу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пастрома Наталія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Англійська мова
Навчальний заклад
КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ (Ленінський район)
Контактні дані
npastroma@gmail.com
Про мене
Мій внесок
Мої проекти
Портфоліо з теми
Мої файли
Мої закладки
