Зміст

1 Буклет
2 Назва навчальної теми
3 План вивчення теми
4 Відомості про автора
- 4.1 Відомості про тренінг
- 4.2 Корисні посилання

Буклет

Назва навчальної теми

Навчальний предмет

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Навчальна тема

Григір Тютюнник. Климко. Ідейний зміст твору. Воєнне дитинство в повісті. Особисте життя автора і сюжет твору.

Вік учнів, клас

7 клас 12-13 років

Стислий опис проекту

Учні поглиблюють знання про про життєвий і творчий шлях письменника.

Читають повість «Климко», з’ясовують ідейно-художній зміст твору, досліджують:

1) як у творі відображено воєнне дитинство;

2)як особисте життя автора повісті

План вивчення теми

План

План навчання

План-опис

Навчальні цілі

Мета проекту:

Дати учням загальне уявлення про життєвий та творчий шлях Григіра Тютюнника

Учні повинні:

- знати про події часів воєнного лихоліття в Україні (Друга світова війна);

- уміти переказувати зміст повісті, проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;

- мати навички аналізу епічного твору;

- характеризувати образ Климка;

- пояснювати художні особливості твору;

- виокремлювати і переказувати найбільш вражаючий епізод із повісті (аргументувати свій вибір);

- висловлювати власні роздуми про значення доброти і чуйності в людському житті.

Опис оцінювання

На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестових завдань.

Учні використовують:

- контрольний список для блогу;

- Таблицю ЗПД

- контрольний список для оцінювання однолітками презентацій.

- протягом проекту вчитель спостерігає за роботою груп, надаючи необхідну допомогу (усне консультування).

Під час захисту проектів відбувається оцінювання.

Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію блогу, усного виступу.

Критерії оцінювання презентації:

1.Дотримання термінів виконання проекту.

2.Персональний вклад в проект.

3.Зміст блогу.

Діяльність учнів

Обговорила з дітьми проблеми безпеки в інтернеті, спрямувала їх до спілкування й співпраці в Інтернеті.

Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації.

Учні знайомляться з темою проекту, заповнюють

Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів.

Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, об'єднуються в групи, складають плани проектної діяльності та розподіляють ролі:

1 група - досліджують, як в повісті відображено особисте життя автора

2-а група - досліджують тематику воєнного дитинства в повісті

Читаючи художній твір, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності, здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет.