Портфоліо Камєнєва Віталія з теми "Держава міцна своїм економічним розвитком"
Зміст
Назва навчальної теми
Держава міцна своїм економічним розвитком
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія
Інформатика
Вік учнів, клас
9 клас 14 – 15 років
Стислий опис проекту
Обираємо тему проекту відповідно до навчального предмета, що викладається, та державного стандарту. Щоб мотивувати учнів я створив презентацію. За допомогою такого вибору теми можна використовувати отриманий раніше досвід, враховувати найпоширеніші помилки учнів в даній галузі, передбачити основні моменти, що особливо важкі для сприйняття учнів. В процесі роботи над проектом учні створюють блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, обмінюються прикладами, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання до початку проекту: Перед початком проекту оцінюються потреби учнів. Оцінки за тести та питання дають їм уявлення про ефективність використаного методу навчання. Така інформація може бути корисною та важливою як підстава для планування. Отримати уявлення про рівень розуміння теми та загальне відношення учнів до предмета можна через залучення учнів до обговорень, використання графічних засобів та записів у щоденниках. Збирання інформації щодо рівня розуміння окремо взятого учня ще до початку вивчення теми допомагає вчителям оцінити потреби учнів та спланувати процес навчання таким чином, щоб підвищити мотивацію учнів до навчання та допомогти їм досягти в цьому успіху.
Оцінювання впродовж навчання: В ході проекту оцінювання слугує досягненню трьох різних цілей: • Заохочує самостійність та взаємодію. • Стежить за прогресом • Контролює розуміння. Вчителі збирають інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою різних неформальних засобів оцінювання, таких як ЗХД таблиця, асоціативний кущ, контрольні аркуші та онлайн опитування. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Учні володіють навичками само оцінювання - це дозволяє їм працювати відповідно до стандартів роботи, що відповідає найвищим показникам якості Самооцінювання та оцінювання роботи в парах допомагає учням стати незалежними у навчанні, усвідомлювати свої сильні сторони і потреби, навчитися ставити цілі та контролювати власні успіхи.
Оцінювання після навчання: Базовий рівень знань по темі може бути зафіксований через тести та питання, але оцінювання глибини розуміння включає різні завдання. Коли учні планують та виконують завдання, вони демонструють, наскільки добре вони можуть застосовувати знання в реальних ситуаціях. Такі завдання повинні бути добре продуманими, щоб виявляти рівень розуміння учнів та надати їм можливості продемонструвати свої знання. Такі види навчальної діяльності, як доповіді, есе, презентації, художні виступи, блог, тощо, дозволяють учням продемонструвати те, що вони дізналися про предмет, про спільну роботу, про мислення та про власні процеси навчання. Оцінювання створених учнями презентації та вікі-статті здійснюється відповідно до форм.
Діяльність учнів та вчителя
Планування в групах способів збирання, аналізу та узагальнення інформації:
1 група – обробляють доступну інформацію для створення презентації.
2 група – добирають інформацію про особливості населення району, створюють блог.
3 група – Учнівська Wiki- стаття "Промисловість економічного району.
Під час роботи на даному етапі я організовую організаційно-консультаційні заняття, прослуховую проміжні звіти учнів про виконану роботу на окремих етапах проектної діяльності, надаю консультації за запитаннями, що виникли під час виконання проекту.
