Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"
Зміст
Назва навчальної теми
Художні промисли. Народні традиції художніх промислів, їх зародження і розвиток. Основні центри художніх промислів. Виробництва, що виникли на базі художніх промислів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: географія
Другорядні предмети: технології, інформатика, трудове навчання
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту
Проект «Художні промисли України. Писанкарство» розрахований на учнів 9-го класу з предмету «Географія» курсу «Економічна і соціальна географія України», теми «Легка промисловість. Художні промисли. Галузева структура. Фактори розміщення. Географія текстильної промисловості (бавовняної, вовняної, лляної і шовкової), швейної та трикотажної промисловості. Шкіряно-взуттєва промисловість. Проблеми і перспективи розвитку галузі. Народні традиції художніх промислів, їх зародження і розвиток. Основні центри художніх промислів. Виробництва, що виникли на базі художніх промислів»
Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації, ведення блогу, створення презентації, інтерактивне спілкування, виготовлення виробів.
В результаті своєї діяльності учні зроблять презентацію, блог, виготовлять писанку, обдаровані учні - віртуальний музей писанки Слобожанщини, фільм майстер-клас по виготовленню писанки.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця З-Х-Д, яка порівнюється з початковою.
Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Діяльність учнів та вчителя
- При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему «Передивившись вчорашній випуск новин, де розповідалось про майстринь, які розписують писанки, ви захотіли мати писанку і у себе дома. Що несе в собі малюнок на писанці? Що означає кожен колір?».
- Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
- Дивляться сайт музею писанки в Коломиї. Слухають коментарі вчителя.
- Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
- Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
- В процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до вчителя праці.
- Учні отримують завдання знайти інформацію про писанкарство в Інтернеті, скласти список посилань.
- Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.
- Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
- Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
- Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
- Вчитель розподіляє учнів на групи:
- перша група буде відповідати за збір та оцінку інформації;
- друга група буде вести блог від імені головного герою проекту - писанки, за допомогою якого досліджують етапи створення писанки;
- третя група буде розробляти орнаменти на основі отриманих матеріалів від інших груп.
- Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації про види художніх промислів України.
- Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію безпечної поведінки для роботи над виготовленням писанки.
- Захист частин проекту групами учнів.
- Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене виготовлення писанки кожним учнем на уроці трудового навчання та відповідь на ключове питання.
Блог писанки "Як я створювалась"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кожушна Катерина
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Лабораторія комп'ютерних технологій в освіті управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради
Місто\село, район, область
м. Харків
Контактні дані
lktodz на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.02.2013-08.02.2013
Місце проведення тренінгу
м. Харків, культурний центр «Бейт Дан»
Тренери
Шевчук Лариса, Скрипка Анна
