Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"

Назва навчальної теми

Художні промисли. Народні традиції художніх промислів, їх зародження і розвиток. Основні центри художніх промислів. Виробництва, що виникли на базі художніх промислів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет: географія

Другорядні предмети: технології, інформатика, трудове навчання

Вік учнів, клас

9 клас, 14-15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект «Художні промисли України. Писанкарство» розрахований на учнів 9-го класу з предмету «Географія» курсу «Економічна і соціальна географія України», теми «Легка промисловість. Художні промисли. Галузева структура. Фактори розміщення. Географія текстильної промисловості (бавовняної, вовняної, лляної і шовкової), швейної та трикотажної промисловості. Шкіряно-взуттєва промисловість. Проблеми і перспективи розвитку галузі. Народні традиції художніх промислів, їх зародження і розвиток. Основні центри художніх промислів. Виробництва, що виникли на базі художніх промислів.»

Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації, ведення блогу, створення презентації, інтерактивне спілкування, виготовлення виробів.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми.

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні.

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця З-Х-Д, яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

1. При перегляді презентації вчителя учні задають проблему «Передивившись вчорашній випуск новин, де розповідалось про майстринь, які розписують писанки, ви захотіли мати писанку і у себе дома. Що несе в собі малюнок на писанці? Що означає кожен колір?».
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
3. Переглядають ознайомлювальну презентацію вчителя, дивляться сайт музею писанки в Коломиї. Слухають коментарі вчителя.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6. В процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до вчителя праці.
7. Учні отримують завдання знайти інформацію про писанкарство в Інтернеті, скласти список посилань.
8. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.
9. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел, дотримуючись Закону про авторське право.
10. Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
11. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
12. Вчитель розподіляє учнів на групи:
    • перша група буде відповідати за збір та оцінку інформації.
    • друга група буде вести блог від імені головного герою проекту - Писанки.
    • третя група буде розробляти орнаменти на основі отриманих матеріалів від інших груп.
13. Захист частин проекту групами учнів.
14. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене виготовлення писанки кожним учнем на уроці трудового навчання та відповідь на ключове питання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кожушна Катерина

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики та інформатики

Навчальний заклад

Лабораторія комп'ютерних технологій в освіті управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

Місто\село, район, область

м. Харків

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

04.02.2013-08.02.2013

Місце проведення тренінгу

м. Харків, культурний центр «Бейт Дан»