Портфоліо Орел Олександр з теми "Вплив добрив на врожайність злаків"
Зміст
Назва навчальної теми
Вплив добрив на врожайність злаків
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія хімія екологія
Вік учнів, клас
8-10 класи
Стислий опис проекту
В проекті беруть участь 8-10 класи. Назва проекту – вплив добрив на врожайність злаків. В цьому проекті учні будуть досліджувати: як зміниться врожайність після внесення добрив, як внесення добрив впливає на довкілля, яку культуру рентабельніше вирощувати на землях громади.
План вивчення теми
план вивчення теми план впровадження
Оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього процесу виконання проекту. Оцінювання формуюче ґрунтується на відповідях на питання які попередньо записані вчителем для учнів, а також оцінюються результати, кожного результату роботи. Поточне оцінювання здійснюється впродовж всього виконання проекту. В кінці виконання проекту виконується підсумкове оцінювання отриманих знань та вмінь.
форми оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи є користь від використання добрив?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презинтацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету , в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення таблиця ЗХД (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення організаційної діаграми. Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети). Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання. Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею» Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті. Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.
