Портфоліо проекту "Світлові явища в природі та техніці."

Назва навчальної теми

Світлові явища

Основний та другорядний (дотичний) навчальні предмети

біологія, хімія, природознавство

Вік учнів, клас

12-13років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Світлові явища в природі., 7 клас, Навчальний проект з теми :«Світлові явища»

Розкрити причинно-наслідкові зв’язки між нашим сприйняттям світу та дійсністю.

В ході роботи над проектом учні вивчають теоретичний матеріал з даної теми,

знайомляться з проявами світлових явищ в природі та техніці, створюють презентацію, буклет,

нотують свої наробки та підсумки роботи на блозі.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням буклет 1 та 2 про метод проектів та пропонує асоціативний кущ та таблиці З-Х-Д . На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою журналу спостережень. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із журналом спостережень «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень . Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання дослідницької діяльності [proektuchniv.blogspot.com блогу "Подорож країною світла"] . Учні працюють із формою "Асоціативний кущ" та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список блогу , відео,буклету . Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учитель знайомить учнів з методом проектів, демонструюми їм буклет 1 та буклет 2. Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття світла, як орієнтуються в поняттях заломлення та відбивання світла, розсіювання світла, чи розуміють принцип Місячних та Сонячних затемнень. Вади зору. Для цього учитель демонструє власну презентацію, яка розташована на блозі учнів і допоможе вчителю заохочувати учнів до вивчення даної теми . Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Вдома учні добирають матеріал до даної теми. Дослідження. 1. Прямолінійне поширення світла. 2. Відбивання світла. 3. Закони відбивання світла. 4. Зображення в плоскому дзеркалі. 5. Заломлення світла. 6. Хід променів у лінзах. 7. Утворення зображень за допомогою лінзи. 8. Інерція зору 9. Зорові ілюзії У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх файлах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учні об’єднуються в групи, і знаходять матеріали пов’язані зі світловими явищами в природі та техніці. Планують інтернет екскурсію по сайтах, де розташовані описи оптичних приладів, принцип їх роботи. Аналізують отримані знання, обговорюють їх у групах, планують роботу на майбутнє. Під час виконання проекту Вчитель допомагає виправляти помилки і стимулює діяльність групи,консультує учнів щодо створення проектів. Учні використовують інтернет ресурси,проводять дослідження та опитування. В кінці виконання проекту кожна група готує випуск журналу та презентацію, які можна буде використати на уроках. Отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх файлах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Зоя Кисельова

фах, навчальний предмет

вчитель фізики та інформатики

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 92

Місто/село, район, область

м. Кривий Ріг Інгулецького району Дніпропетровської області

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

10.12.2012 - 15.12.2012

Місце проведення тренінгу

м. Дніпропетровськ, ДОІППО Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ". Заняття проводяться на базі ДОІППО. Повний день - 410 ауд.

Тренери

Харлаш Людмила Михайлівна

Шпітко Вікторія Володимирівна