Портфоліо навчального проекту "Зелене вбрання нашого мікрорайну"

Назва навчальної теми

Тема «Організми і середовище існування»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія - основний Дотичні предмети: інформатика

Вік учнів, клас

11-12 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект «Зелене вбрання нашого міста» з біології для учнів 7 класу з теми «Організми і середовище існування» під час роботи в проекті учні досліджують середовище існування рослин та чинники середовища на прикладі парку мікрорайону. Учні побувають в ролі істориків, екологів, вчених-дослідників. Вони вивчать видовий склад парку, визначать яку роль він відіграє в житті мешканців і запропонують шляхи поліпшення екологічної ситуації мікрорайону. Результати дослідження представлять на районному конкурсі «пізнай свій рідний край», а також розроблять рекомендації по оновленню парку ім..Павлова..

План вивчення теми (вставити файл)

План

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Для визначення потреб учнів слід з’ясувати розуміння попередніх знань я використаю обговорення та опитування. На початку проекту , для виявлення потребу учнів заповнюється таблиця «З-Х-Д»яка дасть можливість учням відмічати те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. а також кластерну карту «Характерні риси дерев», «Роль дерев в природі і для людини». Щоб оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків учні заповнюють контрольний листок власного плану діяльності і листок оцінювання презентації однокласниками. З метою моніторингу прогресу учнів учасники ведуть журнал роботи над проектом . Для перевірки розуміння і спрямування учнів до мета пізнання учасники проекту підготують звіт по роботі над проектом проведуть самоперевірку засвоєння теми. До закінчення створення різних продуктів групами учнів потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам зворотній зв’язок щодо покращення робіт. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перший етап Учні знайомляться з основними завданнями теми «Організм і середовище існування» Шляхом опитування і обговорення визначаємо рівень знань учнів по цій темі Другий етап Ознайомлення з методом проектів, його перевагами за допомогою буклета.1 2 Щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання, заповнюють таблиці З-Х-Д 3 Перед початком роботи учасники проекту переглядають 3 учительську презентацію, знайомляться з основними питаннями проекту. В залежності від своїх інтересів, учні об’єднуються в групи.. Історики – Знайти факти про історію парку ім..Павлова. Для цього вони працюють з матеріалами шкільного музею, зустрічаються з колишніми учнями школи, порівнюють вигляд парку в різні періоди. Готують статтю «Про що шепочуть дерева нашого парку?» Екологи – Визначити фактори, які впливають на рослинні угрупування міста. Учасники групи шукають відповідь на питання «Як почувають себе дерева в промисловому місті?» Соціологи – Провести опитування мешканців мікрорайону і з’ясувати, за що ми цінуємо дерева і які дерева мешканці хотіли б бачити в нашому парку. Дослідники – Визначити видовий склад дерев парку за інструкцією, особливості різних видів дерев та їх вплив на мікроклімат 1,2. Учасники порівнюють дерева за різними показниками і обирають які дерева найкраще підходять для посадки в нашому парку? 3. Ландшафтні дизайнери - Спланувати зміни в зелених насадженнях парку. Третій етап Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Знайомляться з презентацією вчителя про авторське право. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованими контрольними списками оцінювання. Опрацьовують її. Розміщують напрацювання на сторінках Wiki. На початку учні створюють щоденники для власної рефлексії. Четвертий етап (планування діяльності та робота за планом) Щоб допомогти учням ставити цілі, розробляти план і графік для виконання проекту використати форму Допомога учням у плануванні проекту. Вони створюють свої проектні плани з чистого листа і показують їх іншим групам, щоб отримати коментарі, щоб надати підтримку і внести свої пропозиції до розробки їх планів. Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх конспектах, наскільки успішно вони з ними справляються. Заповнюють щоденник просування по проекту.

П’ятий етап (обробка результатів в групах, презентація результатів проекту на районному конкурсі «Пізнай свій рідний край») На завершальній стадії проекту групи учнів демонструють свої висновки. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Щоб учні мали можливість направляти свою роботу, вони отримують контрольний список з описом вимог до презентації