Портфоліо Пирог Наталії Ігорівни для учнів 7 класу з основ здоров'я за темою "Особиста гігієна: погляд на себе"

Оцінювання

• План оцінювання:

1. До початку проекту оцінити готовність учнів до проектної діяльності, визначити їх інтереси й уподобання. 2. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, самооцінювання, взаємооцінювання). 3. Оцінювання готових проектів згідно з критеріями.

Діяльність учнів та вчителя

• ЗА ТИЖДЕНЬ ДО ПОЧАТКУ ПРОЕКТУ: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує

публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). ПЕРШИЙ ТИЖДЕНЬ: учитель пропонує учням індивідуально заповнити таблицю ЗХД – що вони знають і чому хочуть навчитись, що для них цікаво. Методами бесіди, заповнення організаційних діаграм (бланків) та мозкового штурму виявляються попередні ЗУН та інтереси учнів. Учні формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й за допомогою вчителя розподіляються на групи. Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або блога, або вікі.

1 Тиждень

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Які умови успішного співіснування людей? Учні самостійно готують свій варіант відповіді, а потім обговорюють свої відповіді. Далі учні розглядають наступне питання: Які основні фактори впливають на наше здоров'я? Учні вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається робота з демонстрації презентації проекту. Далі обговорюються ідеї учнів, які вони пропонують. Можливі теми для обговорення можуть включати:

- Спосіб життя і здоров'я

- Людина – сама творець свого здоров'я.

- Як я можу зберегти своє здоров'я?

Учні повинні ознайомитись з формами оцінювання. Проводиться обговорення формам оцінювання. Учні використовують їх для відстеження прогресу своєї діяльності на протязі всієї роботи.

2 Тиждень

Учні обговорюють Тематичні запитання: Як зрозуміти своє тіло? Як навчитися говорити «Ні!» Чому безпечна поведінка є умовою збереження здоров'я? Як навчитися керувати своїми емоціями в пубертатний період? Відповіді на запитання учні записують на аркушах паперу. Далі вони створюють:

- по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження;

- по-друге інформаційний буклет

або вікі - сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти (Вікі повинно містити дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів). або свій блог, в якому вони висвітлюють свою тему, матеріали досліджень та кінцевий результати.

3 Тиждень

Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.

4 Тиждень

Організувати проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершіть вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: Які умови успішного співіснування людей?.