Портфоліо з теми "Чисті речовини і суміші"
Зміст
Назва навчальної теми
Вода знайома і незнайома. Чисті речовини та суміші
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Основний предмет – хімія. В навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема звучить наступним чином «Чисті речовини і суміші».
- Міжпредметні зв’язки: фізика, біологія, екологія та географія.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Тема розрахована на 1 годину для учнів 7-го класу під час вивчення теми «Чисті речовини і суміші». Учні повинні сформувати уявлення про чисті речовини та суміші, їх подібності та відмінність. Під час вивчення теми учні спробують себе в різних ролях, зокрема: шукачі інформації, експериментальні дослідники, аналітики, соціологи, екологи, а також кожен із них продемонструє свої результати. Продуктом діяльності учнів цього проекту буде навчальний блог та буклет з представленням матеріалу вивченої теми та порадами щодо практичного застосування набутих знань.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Учні на уроках та в позаурочний час спробують довідатись про відомих алхіміків та хіміків, застосовуючи знання з всесвітньої історії, географії, знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено блог та публікацію.
На початку навчання за методом проектів здійснюється вхідне оцінювання за допомогою таблиці З-Х-Д. Вчитель демонструє вхідну презентацію і учні визначаються з темою проекту. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу,публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом План вивчення теми., а також Самоспрямування -нагадування та підказки по Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого дня здійснюється тестування учнів за допомогою форми"Тестування з хімії" В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
- Таблиця З-Х-Д
- Контрольний список елементів блогу
- Опитування щодо забезпечення диференціації
- Форма оцінювання портфоліо
Діяльність учнів та вчителя
Для кращого розуміння та усвідомлення проблемності питання чистих речовин та сумішей, а також з метою вивчення властивостей дистильованої води та суміші дистильованої води з кухонною сіллю учні використовують метод проектів у своїй діяльності. На початку заняття я роздам учням буклет, котрий містить інформацію про метод проектів та навички ХХІ ст. Потім учні ознайомляться з презентацією про авторські права та стратегіями проти плагіату. Після цього, я продемонструю їм вхідну вчительську презентацію, де кожен зможе обрати для себе проблемну тему, котру потім буде досліджувати за допомогою методу проектів. Ми проведемо вхідне тестування за допомогою мозкової атаки та таблиці З-Х-Д, заздалегідь мною підготовленою.
Після того, як учні обрали тему для свого проекту я ознайомлю їх із правилами безпеки роботи в Інтернеті та технікою безпеки при проведенні експериментальної частини проекту. Діти отримають контрольний список складових веб-сайтів. Після ознайомлення з можливими сервісами Веб 2.0 учні обирають зручний для себе варіант. Знайомляться з критеріями та формами оцінювання блогу та вікі-сторінки..
- 1 - день
1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації.
2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.
- 2 - день
3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.
4. Учні працюють з учительською презентацією .
5. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями
6. Учні готують необхідні матеріали для проведення досліджень тв. читають необхідну літературу.
7. Знайомляться з технікою проведення експерименту.
- 3-день
7. Учні готують об’єкти для дослідження та проводять експерименти з дистильованою водою. повторюючи його двічі.
8. Учні створюють буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.
- 4-день
9.Демонстрація презентацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об ’ єднання малих груп у єдину з метою створення блогу, де відслідковується процес роботи над проектом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Сташкова Валентина Дмитрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії
Навчальний заклад
Солонянська середня загальноосвітня школа №1
Місто\село, район, область
Дніпропетровська обл, Солонянського р-ну, смт.Солоне
Контактні дані
vdstashkova@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19 - 24 листопада 2012 року
Місце проведення тренінгу
Солонянська середня загальноосвітня школа №1, шкільна лабораторія
