Портфоліо Домніцької Наталії Сергіївни, вчителя хімії 7 класу, за темою "Розповсюдження хімічних елементів"

Назва навчальної теми

Розповсюдження хімічних елементів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Цей проект об’єднує всі природничі науки

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Підсумком вивчення теми «Структурні частинки речовини. Хімічний елемент. Поняття про періодичну систему хімічних елементів Д.І.Менделєєва» учням запропонована робота в трьох групах: група «Хіміки-технократи», група «Екологи», група «Істинні вчені» за новим навчальним проектом «Розповсюдження хімічних елементів». Виконання проекту розпочнеться із ознайомлення учнями плану роботи, критеріями оцінювання. Згідно із роздруківками, розданими на початку проекту, забезпечуючи сприятливу емоційну атмосферу (обмін побажаннями: «Бажаю, щоб будь який результат не засмутив тебе і не порушив твого внутрішнього спокою»), учні будуть працювати за матеріалами підручника, але й додаткових джерел інформації, виконувати усні і письмові вправи, робитимуть діаграми, створюватимуть кінцевий продукт (презентації, Wiki-сторінки, блоги), користуватимуться періодичною системою хімічних елементів Д.І.Менделєєва, моделями (схемами) будови атомів, таблицями розповсюдження хімічних елементів у земній корі, гідросфері Землі, атмосфері Землі, Космосі і тілі людини.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Формування пізнавального інтересу необхідна умова успішного навчання. Найголовнішим завданням педагога є активізація пізнавальної діяльності. Тому щоразу, обдумуючи проект, учитель має спочатку розв’язати принципове завдання: як найдоцільніше організувати передачу нового матеріалу та правильно оцінити діяльність учнів. Учителю необхідно постійно вчитись, обмінюватися досвідом. Під час вивчення проекту розглядаються особливості використання ігрових методів роботи та інформаційних технологій, використовується практика активних методів навчання. З метою активізації пізнавальної діяльності, використовуються елементи інтерактивних технологій, творчі проблемні завдання, що забезпечують розвиток тих здібностей і якостей, які перебувають у стадії формування. Маючи сформовані пізнавальні інтереси, учням буде цікаво, адже під впливом пізнавального навчання робота навіть у слабких учнів відбувається продуктивно. Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення; - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки; - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює. При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується: - рівень засвоєння теоретичних знань; - оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; - сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою; - здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; - уміння розв’язувати розрахункові задачі. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; накопичення різних видів робіт. Які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до порт фоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо.