Обговорення:Портфоліо Овдієнко Любов Іванівна за проектом про подорож в природу
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Подорож в природу
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Гриби
Вік учнів, клас
12 р., 7 клас
Стислий опис
Проект «Подорож в природу» виконували з курсу біології в 7 класі під час вивчення теми «Гриби» Під час підготовки даного проекту, діти розширяють свої знання з теми Гриби. Малими групами буде досліджено, будову гриба, види грибів. Складатимуть правила : збирання та зберігання грибів; профілактики отруєння грибами. робитимуть висновок про значення грибів у природі та в житті людини.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання. Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання. Навчити дітей правильному електронному листуванню. Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.
Контрольний список з креативності
Контрольний список уміння ризикувати
Контрольний список самоспрямування у навчанні
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Гриби». Обговорюють ключове (Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть) та тематичні (Гриби,Різновиди грибів, Будова гриба) питання. 1. Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. 2. Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Які гриби відносяться до їстівних» 3. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 2 групи по 4 чоловіки: І-група – Біологи (досліджують, будову, та різновиди грибів) ІІ-група – Екологи (досліджують, як гриби допомагають навколишньому середовищу) 4. Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. 5. Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. учні використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. 6. Одна група учнів ведуть учнівський блог «Блог Біологів», в якому вони досліджують будову шлюпочного гриба роблять висновки. 7. Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи. 8. Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою. 9. Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи правда, що всі гриби в руки беруть, та не всі в кузов кладуть?
Оцінювання веб-сторінок Шаблон Чат Фасилітація Буклет про порект Приклад учнівської роботи
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології
Навчальний заклад
Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області
Контактні дані
luba59312 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
29.10.2012 - 09.11.2012
Місце провведення тренінгу
Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
