Користувач:Катерина Шевченко

Мій внесок

[Мої файли]

Мої закладки

Мої захоплення

Тема: Генеративні органи квіткових рослин

Біологія - основний; географія, хімія, фізика - другорядний предмети

Навчальна тема: Квітка. Плід. Насінина

7 клас

Стислий опис проекту

Вивчення теми «Квітка. Плід. Насінина» проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 6-го класу. Тому поряд з вивченням теоретичних основ, вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. На період вивчення теми учням пропонується не тільки засвоєння теоретичного матеріалу, а й лабораторні дослідження по будові квіток, суцвіть та різноманітності плодів, використовуючи для цього матеріали куточка живої природи кабінету біології, роздатковий гербарний матеріал та колекції і зразки плодів і насіння. Використовуючи випереджаюче навчання та додаткову довідникову ілюстративну літературу, учні повинні скласти проекти та захистити їх на підсумковому уроці. В позаурочний час учні можуть використовувати програмний матеріал вільної енциклопедії "Вікіпедія" та інші навчальні електронні ресурси.

Повний План вивчення теми

1 урок [Квітка.Суцвіття(конспект)] [Квітка.Суцвіття(презентація)]

Тема уроку: Квітка – генеративний орган. Суцвіття. Лабораторна робота №9. Будова і різноманітність квіток.

В учнях формується розуміння, що для статевого розмноження рослина повинна не тільки утворити гамети, а також створити максимально оптимальні умови для їх запліднення. Для цього учні повинні вивчити будову квітки та суцвіття і зрозуміти, що саме вони є пристосуванням для статевого розмноження або генеративними органами.Особливістю будови квіток є те, що вони мають пристосування для виконання процесів запилення та запліднення. Для формування правильних висновків проводиться лабораторна робота, під час якої учні не тільки дізнаються про будову квітки, а й знайомляться з різноманіттям видів квіток, типами суцвіть та їх біологічним значенням.

2 урок [Запилення(конспект)]

Тема уроку: Запилення. Пристосування до запилення.

Звертається увага учнів на дивовижні пристосування у квіткових рослин до запилення, що може здійснюватися різними способами. Всі вони призводять до того, що на маточках квіток одних рослин опиняється пилок інших рослин того ж самого виду. Отже статеве розмноження в природі можливе тільки між рослинами одного виду. Найчастіше зустрічається перехресне запилення, тому що зигота, яка утворилася внаслідок запліднення, буде нести інформацію від різних батьків і рослина, що з неї виросте буде стійкішою до змін довкілля. Учні навчаться розрізняти квіти та суцвіття вітрозапильних, комахозапильних, гідрофільних та орнітофільних рослин.

3 урок [Запліднення(конспект)]

Тема уроку: Запліднення і розвиток насіння.

Звертається увага учнів на те, що крім вегетативного способу розмноження рослин існує і їхнє статеве розмноження. Для цього учні повторюють будову маточки і тичинок, звертаючи особливу увагу на будову зав`язі, маточки та пиляка тичинки. В учнів формується уявлення про те, що саме в них утворюються жіночий та чоловічий гаметофіти. Учні мають зробити висновки про значення процесу редукції гаметофіту та переважання в життєвому циклі рослин спорофіту. Як результат, формується уявлення про процес подвійного запліднення у квіткових рослин та утворення насінини - пристосування за допомогою якого розмножується рослина.

4 урок [Плоди(конспект)]

Тема уроку: Різноманітність плодів.

На уроці учні дізнаються про різноманіття плодів, їхню будову. Виявляють подібність та відмінність у будові сухих і соковитих плодів, удосконалюють вміння та навички розпізнавати справжні та несправжні плоди, дізнаються, що насінина - це зародок рослини із запасом поживних речовин. Практичне навчання допомагає продовжити вчитися працювати з роздатковим матеріалом та колекціями плодів і насіння. Цілком доступним є проведення лабораторного досвіду з виявлення в насінинах органічних та мінеральних речовин.

5 урок

Тема уроку: Поширення плодів.

На уроці учні дізнаються, що плоди та насіння можуть поширюватися різними способами. В учнів формується уява про важливість плодів і насіння для людини, їх використання у різних галузях промисловості та для виготовлення ліків. Матеріал уроку допомагає зрозуміти учням, що оплодень забезпечує не лише захист насінин, а й їхнє поширення та якомога ширше розселення. Учні детальніше дізнаються про рослини свого краю, а також про отруйні речовини, які вони можуть містити. Всебічне вивчення рослин убезпечить учнів від небажаних отруєнь.

6 урок

Тема уроку: Проростання насіння.

Під час уроку в учнів формується уява про взаємозв`язок будови та функції насіння. Для проростання насіння потрібна сукупність таких умов, як схожість, вологий грунт, певна температура та доступ повітря. Учні дізнаються, що велике значення на проростання насіння має глибина його загортання та тип грунту. Ці знання учні можуть використовувати як для вирощування кімнатних рослин, так і рослин на присадибній ділянці, а в майбутньому для професій, що пов`язані з рослинництвом.

7 урок

Тема уроку: Систематизація знань щодо вивчення генеративних органів квіткових рослин.

Проводиться у вигляді опитування, біологічного диктанту, тестування та розгляду проектних робіт учнів.

Навчальні цілі. 1. Формувати логічне мислення учнів через виконання практичних робіт і лабораторних досліджень. 2. Продовжити вчитись самостійно здобувати знання, використовуючи для цього довідникову літературу ресурси інтернету та науково-популярні видання. 3. Зорієнтувати учнів на написання проектних робіт, викликавши зацікавленість поставленою метою та практичним приміненням отриманих знань у повсякденному житті.

Мета вивчення проекту Навчальна: - поглибити знання про генеративні органи рослин, їх будову та біологічне значення, Виховна: - виховувати бережне ставлення до квіткових рослин, - формувати екологічне мислення та ойкуменічний світогляд, Розвиваюча: - розвивати дослідницькі навички,вміння творчо мислити, порівнювати та узагальнювати, - викликати любов до рідної природи.

Протягом реалізації проекту учні навчаються: - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо оточуючого світу)), - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, - створювати та демонструвати презентації, - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

Опис оцінювання

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку. Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.

Діяльність учнів

Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:

1. Стисливість газів.

2. Розширення тіл під час нагрівання.

3. Розчинення фарби у воді.

4. Дифузія газів, рідин.

5. Зчеплення свинцевих циліндрів.

7. Змочування скла водою та гліцеріном

8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.

9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.

Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.

Відомості про автора Ім'я, прізвище - Шевченко Катерина Микитівна

Фах, навчальний предмет== вчитель біології

Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області

Місто - м. Одеса

Контактні дані т. 0978271988

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу - 17.10-25.10.2012 р.

Місце проведення тренінгу: Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області

Тренер: Сизова Лариса Володимирівна