Портфоліо Сливи Олега з теми «Залежність» від прогресу»

Назва проекту

«Залежність» від прогресу

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, фізика, біологія

Навчальні тема

Сучасні технології

Вік учнів, клас

Учні 9 класу 15 років

Стислий опис проекту

Проект розрахований на учнів 9 класу, терміном виконання три тижні в урочний та позаурочний час. В ході реалізації проекту учні дослідять вміст харчових добавок в продуктах, які можна придбати в крамницях міста, підготують матеріал для визначення якості продуктів та їх корисності. Донесуть інформацію до однолітків та їх батьків про вплив харчових добавок на організм людини. Учні спробують знайти відповідь на питання як прогрес в харчовій промисловості впиває на наше життя з негативного боку. Інша команда проведе опитування серед однолітків та їх батьків щодо корисності використання соціальних мереж та в якій мірі сьогодні Інтернет замінює живе спілкування між людьми. Учні спробують донести до однолітків думку про те, що не завжди прогрес має позитивний вплив на життя людини.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження теми

Навчальні цілі

Робота над проектом дозволить: Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, швидко та ефективно шукати інформацію, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології. Правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Використовувати комп’ютерну технологію як інструмент для дослідження. Учні отримають навички ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження в колективі. Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами, гнучкість та готовність до здійснення спільного завдання, відповідальність за результати спільної роботи. Коли учні працюють в малих групах у них формуються навички співробітництва, вміння планувати та розподіляти час, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні знайомляться з поняттям «Авторське право» та його використання; Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати. Очікувані результати: По закінченні роботи над проектом учні зможуть: - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; - Донести ідею проекту серед однолітків, батьків та вчителів.

Опис оцінювання

На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів з, інформатики, фізики, біології органічної хімії діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей;відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання, наприклад стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у групі обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання, навички міжособистісного спілкування, створення роботи високої якості, розуміння зворотного зв'язку і оцінювання робіт однолітків, розвиток розуміння учнями навчального матеріалу в ході виконання проекту. Учні використовують їх і для розмірковування над способами свого навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти її в доступному вигляді. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямовування діяльності учнів в проекті. Використовування вчителем власних схематичних, чорнових нотаток спостережень щодо просування учнів у навчанні та ведення контрольних списків для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проводиться учнівська конференція, на якій учні представляють результати своїх досліджень, презентації, листки оцінювання. Проводиться самооцінка та взаємооцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок