Проект Путешествие в экваториальный лес

Зміст

1 Автор проекта
2 Тема проекта
3 Предмет, класс
4 Краткая аннотация проекта
5 Планируемые результаты обучения
6 Вопросы, направляющие проект
7 План проведения проекта
8 Визитная карточка проекта
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Полезные ресурсы
12 Проекты с аналогичной тематикой

Автор проекта

Сорока Оксана Геннадьевна

Тема проекта

Путешествие в экваториальный лес

Предмет, класс

Человек и мир, 3 класс

межпредметные связи: литература, математика

Краткая аннотация проекта

Проект предполагает изучение следующей темы учебной программы:

Разнообразие природы на Земле (4 ч)

Растения и животные различных уголков Земли. Зависимость разнообразия растительного и животного мира Земли от наличия тепла и влаги.

Материал учебника:

Почему в одних местах на Земле лес, а в других – пустыня? (с.86)

Растения экваториального леса (с.88)

Животный мир экваториального леса (с.92)

Планируемые результаты обучения

Цели ГОС:

• сформировать элементарные представления и понятия об объектах и явлениях природы и общественной жизни, подвести учащихся к пониманию связей в системе “природа – человек – общество” и осознанию своего места в окружающем мире;

• способствовать воспитанию гуманного отношения школьников ко всему живому, развивать потребность в познании природы и бережном отношении к ней;

• формировать опыт интеллектуальной и творческой деятельности, развивать познавательный интерес к изучению предмета и учебной деятельности, общеучебные и предметные умения, необходимые для дальнейшего овладения систематическими знаниями по биологии, географии, физике, химии, астрономии, обществоведению и истории.

Навыки 21 века:

• критическое мышление и умение решать проблемы (выяснение причинно-следственных связей, понимание взаимосвязей между системами)

• коммуникативные навыки и навыки сотрудничества

• информационная грамотность

• инициатива и самонаправленность

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как устроен мир природы?

Вариант:

Почему все живут по-разному?

Проблемные вопросы

Как изменяется природа Земли?

Почему природа Земли так разнообразна?

Почему в одних местах на Земле лес, а в других – пустыня?

Может ли выжить воробей в экваториальном лесу?

Могут ли в Беларуси расти экваториальные растения?

Учебные вопросы

Кто живет в экваториальном лесу?

Что растет в экваториальном лесу?

Где находятся экваториальные леса?

Какой климат в экваториальном лесу?

Как животные приспособились к жизни в экваториальном лесу?

Какие условия нужны растениям экваториального леса для роста и развития?

Почему в экваториальных лесах много травянистых растений?

План проведения проекта

До работы над проектом

Учитель должен найти ресурсы об экваториальных лесах. Подготовить закладки для использования учащимися во время работы. Раздать брошюру с основами проектного обучения родителям и другим участникам сообщества для ознакомления с концепцией использования проектов в школе.

Ученики работают над проектом и выполняют задания

Обсуждение с детьми основополагающего вопроса: “Почему все живут по-разному?” Начать обсуждение с вопроса учащимся: Почему на Земле в одних местах пустыня, а в других - лес? Выдвинутые детьми предположения зафиксировать. Четко описать причины, названные детьми. Обсудить их по схеме: Думать-Объединяться-Делиться - в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Обсудить вопрос “Как место обитания влияет на животных и растений?” Учитель проводит вводную презентацию.

Вводная презентация

Фиксирует первоначальный опыт детей с помощью таблицы З-Х-Н и организационой диаграммы

Таблица З-Х-Н (Знаю-Интересуюсь-Умею)

Организационная диаграмма

С помощью анкетирования распределяет детей на группы.

Анкета для распределения учащихся по группам

Каждая группа получает задание.

Графический планировщик "Рыбий скелет"

Дети в группах распределяют объем работы.

Планирование в группе

При реализации проекта учитель осуществляет мониторинг работы детей в группе.

Лист наблюдений

Учитель знакомит детей с формами оценивания.

Оценивание статьи блога

Завершение проекта

Обсуждение материалов, размещенных в блоге. Презентация отчетов о работе групп. Оценивание блога, презентаций, групповой работы. Учитель делает заметки о ходе обсуждения, планирования, проблемы и достигнутый учащимися прогресс. Написание итоговых постов на тему “Почему все живут по-разному?”

Возможно дополнительное продолжение изучения темы В конце четвертой недели посещение Ботанического сада или видеоконференция с сотрудниками НАН РБ.