Портфоліо з теми "Моє життя - мій вибір"

Назва проекту

Моє життя – мій вибір

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова, історія України

Навчальні цілі

В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про молодіжні організації в Україні та за кордоном. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про життя молоді, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя людей, про яких вони прочитали.

Вік учнів, клас

15 років, 9 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект має назву «Моє життя – мій вибір», запропонований для учнів 9 класу, співвідноситься з темою «Молодіжні організації в США та Великобританії». Учням буде запропоновано зробити презентацію, провести дослідження, переконливо демонструвати відомості на дану тему, брати активну участь у різних формах роботи.

Опис оцінювання

Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про молодіжні організації у Великобританії та Україні. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Проглядають план, щоб оцінити розуміння життя сучасної американської та української молоді і готують відгук, пояснюючи помилки і нерозуміння. У разі потреби проводиться додатковий урок. Учні переглядають і обговорюють план у ході досліджень. Учні використовують Контрольний список оцінювання буклету для відслідковування свого прогресу в роботі над буклетом. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Це використовується для підтримки групових процесів.

Діяльність учнів та вчителя

Започаткуйте дискусію щодо того, чи порозуміються підлітки з України та Великобританії? Як живуть молоді українці? Чим цікаве життя американської молоді? Де проводять свій вільний час діти і підлітки США? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Чи легко бути молодим? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється життя молодого українця та молодого англійця і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цікавість вивчення молодіжної культури, і чому учні її вивчають. Вивчення життя української та американської молоді. Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає сучасний світ на молоду людину. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням знайденої інформації, оцінити або, принаймні, зрозуміти спосіб життя закордонної молоді та знайти відмінності у проведенні вільного часу з українською молоддю. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про американську молодь, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Покажіть учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх читання, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання. Деякі учні можуть побажати вести свої читацькі щоденники у вигляді блогів. Деякі учні можуть вести свої блоги від імені американського підлітка. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють знайдену інформацію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть читати посібник з країнознавства, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, розігрування по ролях, прослуховування та створення аудіо записів, перегляд уривків з англійських молодіжних фільмів, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Покажіть приклад проведення порівняльного аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть подані вами запитання. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення проблеми: • Як живуть молоді українці? • Які молодіжні організації ви знаєте? • Який активний відпочинок молодого українця? • Проти чого протестує американська молодь? • Де проводять свій вільний час діти і підлітки в США?

 Час від часу під час вивчення теми, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання Чи легко бути молодим? в їх щоденниках  в малих групах та  усім класом.  
 Після того, як учні ознайомилися із запропонованими їм питаннями, запитайте їх , як вони відносяться до того, про що дізналися.. Поставте запитання Чи ви так само відпочиваєте як молодь за кордоном? Які у вас інтереси?  
 Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх нотатках.  У малих групах, учні обговорюють свої думки про спосіб життя, активний відпочинок та діяльність молоді в цілому  і наводять приклади впливу навколишнього світу на своє власне життя або приклади з літературних творів або фільмів.
 Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму, щоб записати список соціальних проблем, які наявні в нашому сучасному житті. 

Підсумкові учнівські проекти

 Перегляньте список соціальних проблем для мозкового штурму і попросіть учнів проранжувати їх за ступенем важливості для людей різного віку в їх громаді. Ви можете попросити учнів використовувати Інструмент для візуалізації рейтингів, що створений для роботи з ранжування  списків та порівняння своїх ідей з ідеями інших членів спільноти.

Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання стосовно сучасного життя і працюватимуть над вирішення проблем молоді. Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, буклети, листівки або вікі-сайт. Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти батькам краще спілкуватися з підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію, яка буде представлена батькам на батьківських зборах або інших зібраннях. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти способи залучення молоді до клубів за інтересами. Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою),щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому.

 Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.
 Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (буклети, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх формою оцінювання з  балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми. 

Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон буклету є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).

 Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і  те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершіть вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: Чи легко бути молодим?