Знайомий незнайомець: трикутник

Назва проекту

Знайомий незнайомець: трикутник

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія, інформатика, технології

Навчальні цілі

Після завершення проекту учні зможуть:

• зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи.
  
• формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників;
  
• Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.
  
• Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач.
  
• Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету
  
• Оцінювати сайти
  
• Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал
  
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу
  
• Оцінювати власну роботи та роботу інших
  
• Відповідального ставлення до користування Інтернетом;
  
• Усвідомлення своєї потреби до навчання;
  
• Формулювання та аргументування власної точки зору;
  
• Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження;
  
• Відповідального ставлення до авторського права;
  
• Ефективного спілкування та співробітництва в команді;
  
• Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності
  
• Вміння аргументувати власну точку зору

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову. Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

Повний План вивчення теми

План вивчення теми План впровадження проекту

Опис оцінювання

На початку проекту проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці ЗХ Д, тестування учнів з рівня підготовки ІКТ.
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту. В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.

Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою контрольний список: вклад в групову роботу 

Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією.
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання.
Рефлексія за результатами

Діяльність учнів та вчителя

               План  реалізації проекту:

 постановка проблеми
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою,
 підбор методик і практичне оволодіння ними,
 збір власного матеріалу,
 його аналіз і узагальнення,
 власні висновки.

Етапи:
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників.
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів ; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом.
Проектування (І тиждень):
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.

Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник»

Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання.
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Водолазька Людмила Михайлівна

Фах, навчальний предмет

учитель математики

Навчальний заклад

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

Місто\село, район, область

Костянтинівка, Донецька обл

Контактні дані

vodolasckay.lu@gmail.com 

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

07.09.2012-14.09.2012

Місце проведення тренінгу

Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

Тренери

Жадан Ольга Іванівна