THE TEENAGERS’ WORLD

Назва проекту

«THE TEENAGERS’ WORLD»

Тематичні запитання

• Are teenagers studious and serious?

• What are teenagers’ free time activities?

• Are smoking and drinking problems with teenagers?

• Do music and money make the teenager’s world go round?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет:Англійська мова

Додаткові предмети:Інформатика, психологія

Навчальна тема (як записано в програмі)

THE TEENAGERS’ WORLD

Вік учнів, клас

10 клас, 15-16 років

Стислий опис

Учні 10 класу розроблять проект «The Teenagers’ World», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань (surveys) різних груп респондентів.

Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша група «журналісти» шукає відповідь на запитання (діалогічне мовлення): «Яке сучасне життя молодих людей?». Друга група «сучасні підлітки» створюють буклет «Інтернет, соціальні мережі». Третя група «активісти життя» розробляє презентацію «Чи легко бути підлітком?».

Повний План вивчення теми

План вивчення теми [1]

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.

На підготовчому етапі проекту:

Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оціню­вання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя [2]. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Учні класу діляться на три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («журналісти» ) ­ працює над темою «Яке сучасне життя молодих людей?»; 2 група («сучасні підлітки») ­ працює над дослідженням теми «Інтернет, соціальні мережі»; 3 група («активісти життя») – аналізують тему «Чи легко бути підлітком?». Учні отримують план реалізації проекту.

На виконавчому етапі проекту:

Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі у групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, ро­бота з довідниками, інтерв'ю, анкетування [3]). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація [4], буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, на­вчаються укладати зібраний матеріал, виступають з про­міжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.

На підсумковому етапі проекту:

Підсумковий етап передбачає обговорення резуль­татів проектної діяльності, оцінювання учнів та аналіз одержаних результатів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само­ та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі [5]. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів [6]. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп [7]. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів [8]. У залежності від типу проекту і результату, що пла­нується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.

Відомості про автора

Контактні дані

valentinaarshinova10@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

06.06.2012 р. – 14.06.2012р.

Місце проведення тренінгу

м. Димитров

Тренери

Хвостікова Ольга Сергіївна