Портфоліо Крилфолуший Т.А.
Зміст
Назва проекту
«Морфология. Орфография .Наречие как часть речи»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Русский язык
Навчальні цілі
Ученики учатся:
- Подбирать материал к поставленной теме; - Делать выводы, анализировать, сравнивать; - Проводить анкетирование; - Общаться с другими классами на данную тему; - Организовывать разнообразные виды деятельности; - Работать с рисунками и текстовой информацией, используя Word, Publisher, PowerPoint, Интернет. - Ссылаться на использованные источники;
У учеников формируется:
- умение эффективно сотрудничать в группе, распределять обязанности; - умение сжато и четко представлять результаты своей работы; - навыки мышления высокого уровня; - умение добывать информацию из Интернета и печатных источников на бытовую тематику, эффективно и толерантно общаться с однолетками; - активная жизненная позиция.
Вік учнів, клас
7 класс, 13-14 лет
Стислий опис проекту
Проект разработан для изучения темы по русскому языку в 7 классе. В результате работы над проектом ученики выясняют общее значение, морфологические признаки, исследуют синтаксическую роль наречий; учатся правильно употреблять формы наречий;находят изученные орфограммы и объясняют их с помощью орфографических правил;находят и исправляют ошибки на изученные правила, применяют их на практике, создают мультимедийные презентации для защиты проекта.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
В начале проекта, чтобы определить учебные потребности учеников, установить учебные цели используются организационные диаграммы и метод мозговой атаки.
Метод "З-Х-У"(Знаю - Хочу узнать - Узнал) хорошо сработает на этапе отслеживания прогресса в учебе учеников. Также следует вести контрольный список для презентации, контрольный список для информационного бюллетеня, контрольный список самонаправления в учебе, контрольный список: вклад в групповую работу, которая позволит обеспечить объективность оценивания деятельности учеников при работе в группах.
Чтобы дети имели инструменты для самооценивания, каждому участнику проекта следует вести "Журнал исследования" в системе работы над изучением темы.
Хорошим инструментом мониторинга продвижения учеников по теме для учителя станет поэтапная рефлексия.
Діяльність учнів та вчителя
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников короткой информации о проектном методе учебы и получения от них согласия на работу детей в Интернете.
1 этап - Учебная тема начинается с демонстрации вступительной презентации[1] и ознакомления учеников с ключевым вопросом: "Какой основной морфологический признак отличает наречие от других самостоятельных частей речи"? Предложить ученикам подумать самостоятельно о вопросе, а потом обсудить их ответы. Спросить, кто хочет поделиться своим ответом с классом. Предложить темы для исследований ученикам; формы для защиты ученических работ; ознакомить с критериями оценивания работ.
2 этап - Объединить учеников в группы за жеребьевкой. Методом мозгового штурма определить возможные темы для проведения исследований. Обсудить и оценить идеи учеников.
Ученики: - Разрабатывают план работы в каждой группе. - Избирают лидера и распределяют обязанности. - Добирают нужную информацию из информационных источников. - Выполняют задание согласно требованиям.
3 этап - Выполнение проекта. Ученики проводят социологическое исследование из ключевого и тематических вопросов проекта : - Опрос респондентов - Обработка полученных результатов - Оформление результатов
Ученики проводят экспериментальное исследование: складывают устные или письменные высказывания на определенную социокультурную тему, используя выразительные возможности наречия. Работа над презентацией для иллюстрации выступления во время обобщающего урока. - Отбор информации, которая будет полнее всего доводить гипотезу по ключевому вопросу - Создание презентации в PowerPoint[2]
Учитель: - координирует работу групп, - исполняет роль консультанта.
4 этап - Защита проекта по ключевому вопросу - Планирование и подготовка выступления во время обсуждения поставленной проблемы - Выступление во время обсуждения основного докладчика - Дополнение и ответы на вопрос со стороны оппонентов - Формулировка вывода
5 этап - Подведение итогов Учитель оценивает работу групп, делает выводы относительно проведения учениками исследовательской работы и их участия в проекте. Выставляет оценки.
